高中思想政治活动型课堂教学策略,该文是教学策略毕业论文开题报告范文和思想政治和课堂教学和策略方面专升本毕业论文范文.
教学策略论文参考文献：
高中思想政治活动型课堂教学策略研究
吕 媛
（江苏省溧阳市光华高级中学,江苏 溧阳 213300）
摘 要：探索高中思想政治活动型课堂教学的策略,对提高思想政治教学质量具有重要意义.文章以2017年江苏省高中思想政治优质课展评研讨活动为例,在探研观摩课的基础上,提出在高中思想政治课堂中开展活动型教学的一些思考.
关键词：活动型课堂；思想政治；核心素养；教学理念；探究活动；教学语言
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0010-01
2017年9月20日至23日,在江苏省溧阳市教师发展中心的组织下,本文作者有幸参加了在南通市举办的江苏省高中思想政治优质课展评研讨活动.本活动共14节优质课,虽然优质课大赛已落下帷幕,但给与会教师留下了深刻的印象和太多的思考.现结合优质课观摩感受,对在高中思想政治课堂中如何有效开展活动型教学进行如下探讨.
一、树立先进的教学理念
新的思想政治课程标准（征求意见稿）中指出：高中思想政治课要以立德树人为根本任务,要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,要倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式.本次14节优质课的选手教师均以学生为主体,采用议题式教学方式,构建活动型课堂,辩论、视频、音频、故事、游戏、手工、角色扮演等活动元素在选手的精心设计下使课堂精彩纷呈、学生思维火花迸发.选手们紧紧把握新课标基本理念,充分展现了新时代新背景下思想政治教师的风采.在先进教学理念的指导下,选手们选择的教学素材都非常贴近时代和学生生活.有共享单车、购物网站、共享社区,有贴近生活的视频采访资料,有让人热血沸腾的电影《战狼2》,有令人骄傲的华为科技,有简约却不简单的创意产品反向伞,等等.这些素材极大激发了学生的探究,燃起了学生的学习热情,更培养了学生的创新意识、政治认同、理性精神等核心素养.
观念决定思路,思路决定出路.时代瞬息万变,新课程改革势在必行,如果政治教师墨守成规,守着自己几年前甚至十几年前的教学理念和经验,势必会被淘汰.政治教师只有注重更新教学理念,时刻保持“空杯”状态,不断积累新的教学资源和素材,时刻关注社会变化,关心时事大事,才能使政治教育永远焕发生命活力.
二、设计真实有效的探究活动
一节优秀的政治课离不开真实有效的教学设计.有价值、有意义、可操作性强的教学设计不仅能发挥学生的主体性,简化教学内容,而且能化繁为简,提高教学效果.选手老师们创设各种情境,以活动为载体,将学习内容分解成一个个具体的任务,让学生在完成任务的过程中收获知识、体会学习的快乐和成就感.可见,教师必须注重学生学习的过程和方法,通过活动设计、创设情境启动学生的思维,使学生在积极的思维过程和实践过程中建构知识、形成观点,掌握基本的价值标准,发展自主学习能力和价值判断能力,提高参与社会生活能力,提升思想政治觉悟.如6号选手教师设计了“调查分享”等教学环节,让学生展示自己家庭购买的股票并讲述理由,从而使晦涩难懂的股票知识变得不那么陌生.在接下来的“我爱我家”“生活体验”“请你支招”等环节,教师都从学生的生活实际出发,展示了真实有效的探究活动,促使学生通过课前收集、课堂展示加深对知识的理解,提升各种能力.
探究活动的设计,应力求实现学生现有生活经验与教学内容的互动、书本知识与实践体验的互动、学生发展需要与基本观点教育和价值取向引导的互动、学生自主思考探究与教师点拨指导的互动.14号选手在“树立创新意识是唯物辩证法的要求”的教学中,设置了三个层层推进的探究活动：设计方案解决雨伞滴水问题,思考和讨论商品销售为何从零售形式向电子商务形式转变,合作设计一款共享共治APP.这三个活动既让学生进行设计,又让学生思考、讨论和合作,极大调动了学生的兴趣,激发了学生的才能,培养了学生的合作意识、创新意识,突破了教学重难点,为教学目标的达成、学生素养的培养起到了重要促进作用.这样的探究活动才是真探究,不是流于形式的假探究.
三、打磨生动的教学语言
语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具.著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.在传统观念中,思想政治是严肃刻板、枯燥乏味的,但这次优质课却让与会教师感受到政治学科细腻温柔、意境优美、快乐温暖的一面.7号选手的诗朗诵瞬间唤醒了学生的耳朵,唤起了学生的注意力与求知欲.14号选手以《雨巷》为背景,讲述一把伞古往今来的故事,意境优美,富含感染力,充满诗情画意,让学生身临其境.8号选手以筹拍《战狼3》为背景设置情境,以高昂慷慨、四射的语言创设了轻松活跃的学习氛围.
古人云“感人心者,莫先乎情”,政治教师应该具有较高的人文素养和文学修养.在具体教学中,应根据教材内容,不断打磨教学语言,让教学内容的讲解和分析更加生动,透彻并充满趣味.
四、结束语
总之,高中思想政治教师要树立先进的教学理念,设计真实有效的探究活动,打磨生动的教学语言.不忘初心,牢记使命,打铁必须自身硬,发展才是硬道理,思想政治教师要不断反思自己的教学,“临渊羡鱼不如退而结网”.一个优秀教师的成长,没有任何捷径可言,唯一的途径就是不断学习、提高和历练.
参考文献：
[1]陈美兰.活动型政治课的价值内涵与实施策略——基于学科核心素养的视角[J].思想政治课教学,2016(12).
[2]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2000.
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基于学科核心素养的高中思想政治教学策略
江苏常熟市浒浦高级中学（215512）于留成摘要从学科核心素养出发的高中政治教学,能够有效纠正传统教学中“重知识、重评价、轻素质”的应试教育倾向,促进教育本质的理性回归,使课堂.
基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建
【摘 要】本文论述高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与……观念,提出教师必须根据学生的认知水平、教学内容……,构建“体验型”活动课堂、&ldq.
新课程下的高中思想政治课堂教学情境设计
摘 要高中思想政治着眼于学生的真实生活和长远发展,力求使理论观点与生活经验有机结合,其教学活动的设计必须对真实生活情境进行结构化、序列化处理,教学路径的设计必须引导学生步入开放的、辨析式的学习路径.
谈高中政治活动型学科课程的教学设计
【摘要】活动议题、学科内容、活动设计及测试评价是思想政治活动型学科课程教学设计的四个要素 在教学中,教师要引导学生确定好活动议题；要设计与议题相对应的结构化的学科内容；要围绕议题制定好序列化的活动；要.