略论小学美术教学中学生思维的培养,该文是关于中学生创新相关论文范文资料和创新思维和美术教学和中学生相关在职研究生论文范文.
中学生创新论文参考文献：
摘 要：美术教育是培养学生创新意识和创新能力的有效途径之一.在小学美术教学中,教师除了传授基本知识和技能外,更应该注重培养学生的观察力、想象力和创造力.学生创新思维的培养有助于其整体素质的提高,需要教师的专业指导和悉心培养.文章结合课堂教学,探讨培养学生创新思维的一些有效措施.
关键词：小学美术；创新思维；培养；措施
作者简介：李婉琪,山西省临汾市洪洞县大槐树镇东永一小学教师.（山西 临汾 031600）
中图分类号：G623.75
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）24-0072-02
小学美术在提高学生素质方面有着其他学科无法取代的作用,教师在教学中运用艺术美、生活美引导学生感受美、欣赏美并创造美.小学美术教学为提高体素质服务,以学生为本,注重培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等,注重培养学生的创新意识,注重学生的个性发展和全面发展.根据学生的发展特征,充分挖掘教材,因材施教,使学生积极主动地投入课堂学习.学生通过天马行空、不拘形式的自由发挥,结合教师善意的点评,获取创新的成功体验.美术是小学阶段的一门必修课,在日常的教学中,如何培养学生的独立意识,帮助学生唤起主体自我,展现独特个性,培养其创新精神,是教学工作的主要目标之一.
一、培养学生的观察能力
注重学生观察能力的培养,以获得更为感性的经验,从而不断丰富儿童的表象.在教学美术绘画课时,那些有趣、生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象.笔者在教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,从形状、颜色到结构、姿态,并注重引导学生从不同角度进行观察.色彩方面则多凭孩子们的主观印象和个人喜好.因此,指导学生观察或布置观察任务时,首先让其观察形状特征,再观察颜色的明度、色相及色彩的变化规律.比如,教学“湘教版”二年级下册《影子大王》之前,笔者利用活动课把学生带到操场,让他们做影子游戏,观察自己影子的变化,然后让他们根据影子的特点猜猜是谁的影子,再让他们摆出造型,看看谁的影子更像花瓶、像长颈鹿等,学生还做出飞翔的鹰、嘶鸣的马、爬行的螃蟹等手影造型.通过玩影子游戏,学生在课堂上画出了各种憨态可掬的动物影子和美丽的花瓶等.
小学生在创造力和想象力方面具有天然的优势,由于观察的角度不同,获得的灵感有异,拥有独特的创造力.小学阶段不刻意追求图画的完整与美观,重点关注孩子创造力的发展.因此,老师要鼓励学生保持独立的个性,这是培养学生创新思维能力的源泉.
二、培养学生的发散思维和想象力
在教学中引导学生关注相关材料,丰富认识,积极思考,尊重个体感知,以打开个体想象的大门,培养学生丰富的想象力.想象力和创新思维的培养,是现代美术教育主要特征之一.小学美术教学不能扼杀孩子们童心世界的想象力,应成为萌发创新意识的原动力,因为孩子的内心有充满神奇幻想的丰富空间.传统美术教学多以临摹为主,限制了学生的想象力.美术是视觉艺术,美术教学离不开示范.适量的、适当的、适时的示范,可以激发学生的学习兴趣.新教学理念要求教师对每一堂课都要有整体的教学设计,示范只是其中的一个环节,要鼓励学生大胆创新,在理解与借鉴的基础上脱离范画,自我构想.因此,老师示范要有代表性,把握大体框架即可,留给学生自主思考与实践的余地.比如,教学“湘教版”五年级上册《青花瓷》时,笔者先以歌曲《青花瓷》导入,激起学生的学习兴趣,再简述青花瓷的历史渊源,让学生知道青花瓷是我国的瑰宝,华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩,使学生产生民族自豪感.然后,引导学生看PPT课件展示的各式各样的青花瓷,欣赏各种纹饰.笔者讲述要点和简单示范后,学生跃跃欲试,在道具盘子上开始画主纹,根据个人喜好画出山水、花鸟、鱼、龙等各种纹饰,最后在盘子边缘又添加了喜欢的辅纹.因此,在新课程理念下,美术教学中的课程设计也要不断创新,以启发学生的思维和想象力.
三、在美术教学中融入音乐和动画的元素
1. 音乐元素.把音乐带入美术课堂,使画面内容如跳动的音符,提高画面整体的感染力,可以激发学生的灵感,激励学生创新.同时,以音乐的感染力调动学生思维,鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的形式展现出来,引导学生产生情感共鸣.美术是凝固的音乐,音乐是流动的画面.美术教学可以借助音乐艺术,激发学生的创新思维.
小学美术教学中利用音画结合的教学方式,在增强美术趣味性的同时,可以培养学生的想象力,还有助于拓展艺术空间,做到声中有画、画中有声,使点线和色彩在音乐的感染下更具有动感美.比如,教学“湘教版”四年级下册《春天来了》一课时,播放《春天在哪里》这首歌,同时在PPT课件上展示一幅幅青山绿水、花红柳绿、莺歌燕舞的春天画面.学生通过听觉与视觉的共同作用,在跳动的音符中感受春天丰富的色彩,感受季节美.春天百花盛开、鸟语花香、生机盎然,给人以无限美好的遐想.这时导入课题,春天如此美丽,那么春天有哪些花呢？她们都长什么样子呢？学生纷纷回答有油菜花、迎春花、桃花、蒲公英等,花的外形常见的有球形、蝶形、筒形及不规则形等.然后引导学生用自己喜欢的色彩描绘出一种或几种最美的花朵,涂抹出自己心目中春天的色彩,表达自己感受到的春天景色,培养学生的审美能力,以及对大自然的热爱之情,丰富他们七彩的精神世界.
2. 动画元素.动画资源包括动画故事和动画声音,动画故事给学生以视觉感受,动画声音则能满足学生的听觉感受.有些动画音乐很动听,教师可以将其作为资源利用到美术教学中,启发学生随着音乐张开想象的翅膀.比如,教学“湘教版”二年级上册《小蝌蚪》时,可以播放动画片《小蝌蚪找妈妈》,结合教材画一幅小蝌蚪旅行队伍被打乱后的情景画,学生自由发挥,然后把全班学生的画整理在一起,就构成了一册《小蝌蚪历险记》,学生互相传阅、分享,开阔了思路、增进了友谊,大大增强了教学效果.
四、通过手工制作培养学生的团队合作意识及创新思维
引导儿童积极参与合作、充分体验生活,不断丰富生活阅历,为培养想象力创设条件.手工制作是小学美术教学的一部分,比起单纯的绘画更能激发学生的兴趣.做手工不仅能提高学生的动手能力,还培养了他们的创新意识.手工制作往往离不开小组合作,而小组合作学习也是一种富有创意的教学新理念.
在指导学生进行手工制作时,笔者要求他们不要照猫画虎、生搬硬套,而是鼓励学生发挥想象力与创造性思维,制作与众不同的作品.单人制作时,一堂课下来看不到成效,笔者便让学生分组完成,选好小组长,小组成员充分发挥自己的特长,相互配合、共同完成.例如,教学“湘教版”四年级下册“花团锦簇”手工课时,笔者将全班学生分组,学生在老师的指导下,有的剪出单个“花瓣”,有的组装“花瓣”,有的粘贴出“花萼”,有的制作“”,有的做“花茎”,根据颜色的喜好制作各种颜色的花朵,最后包“花萼”和“花茎”.一节课下来,集体制作的成果就呈现在大家面前.学生根据自己的审美观去构思、设计,成功制作了一朵朵美丽的纸花.因此,通过小组合作不仅能促进学生互动交流,还能在互动中拓展思维.
艺术贵在创新,手工课在教学中要尊重学生个性,充分发挥学生的想象力和创造力,给学生表现的机会,让他们尽情表现、自由创作.
在教学过程中,要按照新教学理念,改变传统的教学方法,充分了解学生的学习兴趣和特点,善于探索新的教学方法,引导学生用眼睛去观察、用身心去感受,积极参与,主动思考,让学生切身感受和体验美术的魅力,从而使其创新思维能力得以培养.
参考文献：
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责任编辑 易继斌
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