提升高校学生红色文化教育实效性探究以山西部分高校学生的红色文化现状调研为例,该文是红色文化方面论文如何怎么撰写跟文化教育和高校学生和实效相关硕士毕业论文范文.
红色文化论文参考文献：
［摘 要］加强高校学生红色文化教育有着重要作用.通过对山西部分高校学生红色文化教育情况的调研,并研究分析数据,找出了当前红色文化教育中存在的一些问题,在此基础上提出了提升高校红色文化教育实效性的一些建议.
［关键词］高校学生；红色文化教育；实效性
［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2018) 09-0066-03
红色文化是指在中国的领导下,在社会主义建设和革命战争时期由各民族共同奋斗所产生的精神财富和物质文化资源,具有独特的历史时间和精神品格,是我们党和国家宝贵的精神财富,是提升国民素质重要的优质教育资源[1].为了更好地了解山西高校学生红色文化教育现状,提升红色文化教育的实效性,我们精心设计了调查问卷,在山西部分高校学生中进行了本次调研.
一问卷调查过程
2017 年5 月起,本调查组在山西省内选取了三所学校的部分同学开展了“山西高校学生红色文化教育状况调查”,调查中实际发放问卷600 份,回收580 份,有效问卷570 份,有效回收率为95%.在设计问卷中,我们主要把红色文化教育这一问题具体化为以下几个大方面: 你获得红色文化教育的途径；你对家乡红色文化的了解；你所希望的红色文化教育形式；红色文化对你的影响；你认为红色文化教育需改进的内容等方面.通过受访者的答案,了解他们对于红色文化的认知和希望获得的教育形式.
二调查数据分析
(一)学生普遍认为获得红色文化教育的途径较为单一
从统计数据来分析,通过欣赏红色影视作品获得红色文化教育的学生有456 人,占总人数的80%；而采用参观革命纪念馆或烈士陵园方式获得教育的学生人数有513 人,占到90%；相比这两种方式,通过阅读红色经典名著进行学习的人最少,只有114 人,占总数的20%.从调查中发现,大学生接受红色文化教育的形式主要是以参观纪念馆和烈士陵园、观看影视剧作为主,阅读红色名著的人很少.而在回答“去参观纪念馆和烈士陵园是通过什么方式”这个问题时,学生回答“自发组织去的”200 人,占35.1%,剩余的都回答由学校组织；而回答“你经常从哪种途径欣赏红色影视剧作”时,456 名学生回答“通过手机或电视”,占总数的80%；而在阅读过红色文化经典名著的学生中,按照老师或家长的要求去阅读的学生占到15,1%,自己自主选择阅读的很少.通过分析这些数据,我们认为大学生获得红色文化教育的途径仍然较为单一.
（二）学生对家乡红色文化了解较少
从统计数据来看,能够举出自己家乡红色文化内容的同学有285 人,占总人数的一半,听说过自己家乡红色文化内容的同学有399 人,占到70%；而在回答了解自己家乡红色文化内容的方式时,网络和新媒体渠道的占到70%,听家人介绍有30%.通过分析我们认为：山西拥有丰富的红色文化资源,很多老一辈革命家都曾经在山西工作和战斗过,而受访的很多学生来自山西省各个地市,但是很多学生甚至列举不出自己家乡的任一红色文化内容,家乡红色文化教育内容亟待加强,同时在红色文化传播中重视网络和新媒体所起的重要作用.
(三)学生希望增加红色文化教育形式
在回答“你认为传统红色经典文艺作品(书籍)不能吸引你的原因是什么?”时,选择“内容呆板无新意”的有103 人,占总人数的18.1%,选择“形式单一”的有171 人,占总人数的30%,认为“缺乏亲身体验感受,与日常生活关联不大”的有228 人,占总数的40%；在学习效果上,“你如何评价现代人们对于革命精神的态度?”选择“人们忽视的”有285 人,占总人数的50%,“不了解的”有171 人,占总人数的30%.在选择你更喜欢哪种红色文化教育形式时,选择红站的占到40%,选择微信等形式的有10%,选择实地参观和学习的占到40%,其他的有10%.通过分析,我们认为多种形式的红色文化教育形式更为受到学生欢迎.
(四)红色文化对大学生思想产生积极影响
在回答“了解红色文化知识,你有什么收获时?”450 人选择了“心灵受到了震撼,精神得到升华”,占总数的78.9%.问到“你认为红色旅游应注重什么?”时,重视“红色旅游点的历史意义和对自己的触动”的人数达到485 人,占总数的85.1%,而回答“红色旅游点的观光价值”仅8 人,占1.4%.在回答“你认为学习红色革命精神对自己树立正确的人生价值有多大影响?”回答“有70%影响”的428 人,占总人数的75.1%.这表明,多数同学都认为：进行红色文化知识教育和学习对自身传承革命精神有着重要意义.
(五)红色文化教育内容需要改进,避免其中商业化和娱乐化的倾向
在回答你认为“目前的红色影视剧中存在哪些问题？”时,80%的人认为“不恰当的改编损害了红色经典的价值”；在回答“你认为应该以何种方式传承红色经典?”时,有342 人认为还是“传统地忠于原著传承”为好,占总数的60%,217 人则主张自己“最好可以亲身体验感受”,占总数的38.1%.而认为“商业化的倾向对红色经典的传承会带来哪些影响?”时,456 人回答“脱离了现实传承红色经典失去了意义”,占总数的80%；大学生普遍对红色文化旅游活动表示欢迎,在选择“红色之旅”的初衷时,大多数同学还是选择“特定历史事件的吸引”和“对英雄人物的崇拜”.根据分析,我们认为红色文化教育中要注重核心价值的传递,正确选择教育形式.
三提升高校学生红色文化教育成效的途径
（一）将红色文化教育融入高校党建工作
高校的党建工作是我们始终重视的一项重要工作,在党建工作中将红色文化融合进去,不仅能提升高校思想政治建设的实效,有助于师生的社会主义核心价值观的形成,而且对于充实高校思政工作的内容和丰富思政教育形式都有着重要推动作用.为此,我们要注意以下问题.
1 充分发挥学校各级党组织的作用
在高校的管理工作中,直接面对学生的更多的是各党组织,他们对于学生更为了解,更清楚对学生进行红色文化教育时存在的问题、学生面临的困惑,为此,提升各级党组织对于红色文化的认知十分必要.
２ 重视发挥学生党员在红色文化教育中的作用
高校的学生党员及入党积极分子是进行红色文化教育的中坚力量,他们不仅是学校中思想、学业等方面的优秀代表,而且他们对于红色文化的认同度很大程度上影响着红色文化教育工作在整个学校开展的成效.为此,首先要在他们充分了解红色文化内涵、历史上重大事件、重要人物等基本知识的基础上,将红色文化背后所蕴含的人生真谛和价值理念,不仅通过进行入党宣誓、纪念历史事件活动等形式让同学们加以体会,还要通过在支部生活中的生活会、先进评选中的标准要求等载体让大家深刻体会,加深广大党员及入党积极分子对红色文化产生的主动认同感,从而以朋辈之间的影响力与感召力,增强红色文化在大学生中的教育成效[2].
（二）抓好红色文化的宣传氛围,提升学生学习的积极性
在高校学生红色文化教育中我们要营造红色文化教育的良好氛围.如我院做了以下工作：第一,在全校范围内通过学校广播、学校的微信公众号、学生社团的微信群、校园宣传橱窗等形式进行红色文化宣传,营造一个良好的红色文化教育氛围,使广大同学在潜移默化中受到熏陶,从而影响大家对红色文化的认知.如结合“纪念建党九十五周年系列活动”为主题在各级校报、社团等进行系统性的宣传,在学生中产生良好的反响.学生是这些活动的参与主体,这些系统性的宣传不仅拉近了与学生的距离,更是强化红色文化的教育氛围,收到了良好的效果.第二,充分发挥新媒体的作用.网络新媒体时代的到来,不仅为红色文化教育提供海量信息支持,而且通过其积极引导,可以采用多种形式拉近大学生与红色文化的时空距离,使他们自觉理解接受红色文化的思想精髓.为此我们要善于利用已有知名红站、微博、微信等平台,同时打造自己的红络平台增加学生参与红色文化教育的积极性,加强对学生的引导.
在这一过程中要注意引导学生对红色文化的学习动机.学习动机是学生进行活动的内在动力,对红色文化的学习也不例外,要改变学生认为红色文化教育就是说教的错误观念,引导学生认识到红色文化中蕴含的精神对于自己未来成长所起的积极作用,使学生基于学习需要与学习期待学习红色文化,那么学习的成效会事半功倍[3].为此,可以让学生从现实的情境中体验红色文化的乐趣,如带领学生参观历史纪念馆、观看红色主题电影《建国大业》《党建大业》,借助新媒体进行红色知识宣传等,从而使学生获得红色文化教育未知内容的心理满足,激发学习需要.同时,还可以帮助学生确定学习红色文化的目标,并加以鼓励,如将英雄人物坚强的意志品质的学习转化为自身学习及克服困难的动力等.
（三）提升思政课教师自身的水平
思政教师的感染力对于增强红色文化教育有着重要影响.著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“一个受学生爱戴的老师所说的话,比一个与他们格格不入且受他们鄙视的人所说的话,他们接受起来是完全不同的.从后者口中说出的即使是崇高的思想也变成可憎的东西”[4].因此,高校思政课教师可从增强自身感染力入手,提升红色文化的教育效果.这就要求思政课教师要不断加强自身对红色文化精神内涵的学习,同时,还要注重与学生的沟通,缩小与学生的感情距离,获得学生的广泛认同.只有这样,才能在红色文化教育中取得事半功倍的效果.
（四）扩充红色文化教育课程体系
1 增加思想政治课堂的“红色文化”内容
目前高校本科的思想政治课程包括思想道德修养和法律基础、思想和建设有中国特色社会主义理论体系和形势与政策、近现代史纲要四门课程,高职院校开设除了近现代史纲要以外的三门课程,其中专门介绍红色文化的专题内容较少,不利于激发学生的学习兴趣.因此,在教学过程上,我们可以探索和构建以红色革命历程—红色文化背景—红色革命精神为主线的集物态、事件、人物、精神为一体的红色文化教育内容体系,并结合山西省的丰富红色文化资源,积极推进红色资源进校园、进教材、进课堂[5].如：在思想和建设有中国特色社会主义理论体系课程中,可以以解放战争中三大战役为切入点引导学生进行学习,让学生在课堂上感受我党的光荣历史.在思想道德修养和法律基础课程中,在中国革命道德部分引入山西丰富的红色地域文化案例,引导学生继承和弘扬艰苦奋斗的精神,记住党的宗旨,对自己形成勉励.
2 开设多种形式的红色文化课程
目前高校都开设有专业课、公共课以及选修课等.高校可以在开设的选修课中,增加与红色文化相关的影视作品鉴赏课程,既可以通过利用现代多媒体和网络信息技术,向学生展示和播放经典的和广受关注的与红色文化有关的影视作品,也可以组织学生对经典的红色文学作品进行赏析.有时代感的选材更能激发学生的学习积极性和认同感.同时教师可以与学生研讨这些作品中的思想内涵与价值导向,使红色文化教育巧妙地渗透在选修课堂中.比如结合最新上映的《战狼2》《建军大业》《血战湘江》等热门电影作品可以和学生一起来探讨其中的价值和思想,思考他们获得人们广泛认可的深层次原因.
3 进行红色文化主题活动
高校进行相关的主题教育活动时,积极开发与红色文化有关的主题活动.例如,高校可以组织学生调研家乡红色文化历史和现状,了解与之相关的知识,使学生能够在更加具体的环境中,体会其中所包含的思想与意义.在我们所调研的高校中有的就以此为主题,鼓励学生暑期社会实践活动中了解自己家乡的红色文化,并将自己的认知以暑期社会实践报告的形式反映出来,并将自己参与调研的过程以照片或者视频的形式表现出来,收到了良好的效果.同时可以开展以红色文化为主题的摄影与微电影拍摄大赛.这样学生在观影和制作的过程中,可以更多地接触到中国和新中国的创业史、奋斗史,从而能够更好学习领悟红色文化内容,学生在这个过程中也提升了对于红色文化的认知.
(五)挖掘红色资源优势,建设红色文化教育实践基地
红色文化教育还需要丰富的社会实践活动.山西省具有丰富的红色文化资源,充分利用这些资源就可以为学生开展实践活动搭建良好的平台.高校应善于利用自身的地域和环境优势, 为学生提供一个良好的红色文化教育实践教学环境,充分挖掘其教育作用.从根本上提高红色文化教育的实效性.如太原的高校可以利用“彭真纪念馆”“国民师范遗址”“牛陀寨烈士陵园”等进行爱国主义、理想信念等教育.而其他地区的高校也可以选择自身的红色文化资源进行实践基地建设,通过学生进入红色基地进行实地参观,去体验和感悟红色文化的魅力.在参观红色文化教育基地后,鼓励学生采用视频、感悟等多种形式将自身的感受表达出来.以此传达学习红色文化的体会,不仅深入直观地了解红色文化,而且从深层次更好地感悟红色文化内涵.
党的十九大以来,我们党和政府一直强调要“大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,丰富人民精神世界,增强人民精神力量”[6],而红色文化教育正是这些精神的集中体现.通过对大学生进行红色文化教育,可以使广大学生耳濡目染地感受革命精神,培育爱国主义情怀,也有利于建立更为积极向上的人生观、世界观.
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