初中几何教学中学生思维能力的培养,该文是中学生创新类论文范本与创新思维和几何和中学生有关论文范本.
中学生创新论文参考文献：
【摘 要】随着时代的快速发展,创新思维与创新能力成为高素质人才的评价指标之一,创新才能进步,人才作为社会发展的中坚力量,需要具备创新意识与能力,因而,培养学生的创新思维能力具有重要的意义与价值,是提高学生综合素质,促进学生全面发展的必要条件.由于培养创新思维能力不是一朝一夕之事,因此需要从小入手,培养学生创新思维能力,提升学生综合素质.
【关键词】初中；几何；创新思维
前言
在初中数学教学过程中,培养学生创新思维能力尤为重要,是培养高素质综合人才的关键,本文从培养学生创新意识,诱发学生学习兴趣,创设情境等方面着手,鼓励学生思考,启发学生学习,训练学生发散性思维,发挥学生的主动性,希望可以达到培养学生创新思维能力的目的.此外,本文结合教学经验,提出了自己的想法与思考,希望可以提高教学质量,培养学生创新思维.
1初中几何教学中存在的问题
在初中几何教学过程中,主要存在两方面问题,影响了教学质量,不利于学生创新性思维的发展.一方面,教学风格单一,教师在教学过程中,尤其在长时间教学之后,会形成自己固定的教学模式,因而,教学风格较为单一,固定,基本上一层不变,无法给予学生新鲜感,无法调动学生学习积极性[1].一般情况下,在开始教学初期,教师会进行教学探索,根据学生的特点,仔细研读教学大纲,教学内容,选择自己掌握的,行之有效的教学方法开展教学,到后期,教师的教学经验日益丰富,会侧重选择自己喜欢的,感觉行之有效的方法并一直沿用,形成自己独特的教学风格.基于此,教学风格单一,固定是一个常见问题,在教育教学过程中普遍存在,尤其在几何数学教学过程中,会束缚学生的思维,阻碍学生思考,学生只是按照教师的想法进行学习,像机器人一样根据指令工作,很难体现出自己的思想,很难促进学生创新思维发展.另一方面,教学出现偏差,学生学习压力大,学习效率低.在初中数学教学过程中,大部分教师只注重提升学生的考试成绩,不在乎学生的数学学习能力,也不在乎学生创新思维的发展,教师讲课的目的只是为了中考,为了进入一个好的高中,受到应试教育的影响,只注重成绩,不注重能力,本末倒置,影响了学生学习效率,还为学生造成了学习压力,甚至影响到学生数学学习兴趣,影响数学教学质量.
2初中几何教学中培养学生创新思维能力的意义
2.1有助于提升学生综合素质,有效开展素质教育.随着素质教育的开展,创新思维能力已经成为学生的核心能力,是提升学生综合素质的基本前提,是提升学生问题解决能力的必要条件.通过培养学生创新思维能力,可以使学生在思考过程中训练思维,从多个角度思考,不拘泥于单一的形式,避免固化学生思维,以免学生只会从单一的角度思考问题,不会灵活的变通[2].由此可见,在初中几何数学教学中培养学生创新思维具有重要的意义,不仅可以提升学生综合素质,还能促进学生能力发展.
2.2减轻学生学习压力,提高教学效率与质量.在初中几何教学过程中,学习任务明显增加,教学难度也较大,学生学习压力较大,很难产生学习的兴趣,将学习看做是一个繁重的任务,很难产生学习的动力,同时,很难提高学习的效率.除此之外,通过培养学生创新思维能力,还可以引导学生构建数学体系,可以减轻学生的学习压力,使学生对数学知识产生深刻的印象.同时,还能为提供新的思考角度,促进学生思维发展,并使学生养成良好的学习习惯,勤思考,勤动脑,达到培养学生创新思维能力的目的.
3初中几何教学中创新思维能力的培养措施
3.1培养学生创新意识
在初中几何教学中,培养学生创新思维能力需要培养学生创新意识,意识决定行为,在具备创新意识的情况下,学生才会积极思考,积极解决问题,才会达到提升学生思维能力的目的.例如,在学习“全等三角形”时,教师可以为学生呈现出各种各样的三角形,要求学生自己寻找全等三角形,总结全等三角形的特点,从多种方法对全等三角形进行判定,使学生积极思考,在思考过程中培养学生的创新意识.其次,需要对解题技巧进行比较,使学生感受到创新的重要性,在解题过程中,教师需要鼓励学生创新,从两个角度甚至多个角度思考问题,解决问题,培养学生一题多解的意识与能力.最后,引导学生从不同的途径思考,鼓励学生创新.
3.2尊重学生个性,注意恰当引导
创新与学生个性发展存在密切的关系,学生存在从众心理,服从性较强的情况下,很难具备创新意识,很难提升创新精神,因此,尊重学生个性是培养学生创新思维能力的基本前提,教师需要进行恰当的引导,需要做好学生的引路者与保护者,尊重学生个性,促进学生个性发展,培养学生创新思维.尊重学生个性需要从以下两个方面着手,一方面,教师需要在了解学生学情的基础上,开展针对性教学,对学生进行恰当的引导,鼓励学生发扬自身的优势,发现自己的闪光点,乐于思考,乐于表现自己,从而在产生新的想法时会勇敢的表达出来,会付诸实践.另一方面,教师需要建立和谐的师生关系,为学生个性的张杨提供宽松有利的环境,鼓励学生质疑,鼓励学生提问,鼓励学生与同学分享自己的观点,形成有利于培养学生创新思维能力的学习氛围.
3.3诱发兴趣,创设情境
思维从问题开始,问题从兴趣开始,因此,培养学生创新思维能力,需要诱发学生学习兴趣,为学生创设有利的学习情境,需要利用情境创设学习条件与学习氛围,利用兴趣促进学生积极参与,达到促进学生努力思考,培养学生创新思维的目的.首先,选择恰当的问题,通过问题调动学生学习积极性,诱发学生学习兴趣.在一些简单的几何问题中,只需要公式的运算,学生自然会选择最有效的方法进行解题,不会进行创新,也不必要进行创新,自然不会培养学生创新思维能力.因此,在初中几何教学过程中,需要启发学生思考,需要注重问题的选择,选择开放性的、一题多解的问题,使学生产生探索的.
4总结
初中数学是培养学生创新思维的关键学科,尤其是几何知识,在培养学生创新思维能力方面发挥了重要的作用.虽然培养创新思维是一项复杂的活动,是学与教的有机结合,但是,只要掌握有效的学习方法,注重进行恰当的引导,还是可以取得一定的成效,可以达到培养学生思维,提升学生创新思维能力的目的.
参考文献
［1］张丽颖. 浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J]. 生物技术世界,2015,(03):159.
［2］韩向. 浅谈初中数学教学中学生创新精神与实践能力的培养[J]. 才智,2016,(06):5.
［3］吴森. 初中几何“兴趣”教学之我见[J]. 南方论刊,2014,(08):64.
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