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【摘 要】语文课程标准中对我国高中教育提出了新的要求,要求要适应时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程标准,当农村薄弱学校高中生出现厌学现象时,如何提升他们的自信心,从而从整体上提高他们的综合素质呢？
【关键词】学生现状；降低难度；整合资源 提升自信
1两节语文课的比照分析
不久前,校内举行公开课,课题为杜甫的《登高》,
1.1李老师课堂思路如下：
①听录音朗读,齐读,正音.5分钟
②鉴赏诗歌意象,分组合作探究,师生达成.6分钟
③鉴赏诗歌表现手法,每人至少鉴赏两种以上,写在练习本上,后口头回答,师生评价,明确答题模式.9分钟
④鉴赏诗歌所蕴含的思想感情,你从哪看得出诗句中包含这样的一种情感？4分钟
⑤再鉴赏诗人这个主人公的人物形象,你认为杜甫是个怎样的人？用哪些词去形容他？5分钟
⑥总结,朗读.大概5分钟
⑦下课.
1.2黄老师的课堂思路如下：
①杜甫名句导入,激趣,活跃气氛.2分钟
②老师配乐范读,生自由配乐诵读,个别尝试朗读,师作停顿、节奏指导,全班齐读.8分钟
③问题研究：宋代的罗大经能从颈联“万里悲秋常作客,百年多病独登台”中读出八层悲,你能读出几层来？（提炼情感,自主、讨论、生上黑板板写）8分钟
④师生明确鉴赏诗歌思想感情的方法.5分钟
⑤对比鉴赏：《登高》和《秋兴八首》（其一）思想感情的不同之处,再次巩固鉴赏情感的步骤和方法.5分钟
⑥课外欣赏李商隐的诗歌《锦瑟》,自主分析其表现出的各种情感.5分钟
⑦熟读《登高》,课内成诵.至下课.5分钟左右
前一节课,李老师的设计可说是面面俱到,学生可说是无闲暇之时；后一节课黄老师的课仅侧重鉴赏一个考点.但是从学生的反应和应用的活络程度上去评价,大多数的学生认为更喜欢第二节的教法,更感到有收获,更有成就感.这也难怪,因为本校的学生状况大概是下边所析.
2学生来源及学情状况
本校绝大部分学生是县城初中初考等次倒数800名以下的同学,还有一些是不参加测试进来的,属一所农村普通类高中学校.生源可想而知,语文底子极差,有些同学连50个字的一段话结结巴巴的都读不出来,平时不良行为习惯一大堆,无心向学的占大多数,更不用说去思考什么问题了,对于像前边的两节课,也许城里的大多学生很容易就掌握了,甚至自学也能领会.但对于类似本校的学生,对他们来说可能是较困难.针对这种情况,我认为有必要整合资源,删繁就简,听不懂的就不要讲,尽量深入浅出,降低教学难度激发学生兴趣,使学生乐学、肯学,从而增强他的自信心.
而新课程的新就在于：认为“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,学生的学习内容应当是现实的、有意义的,对学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.”①成绩搞不上去了,还可以快快乐乐地培养其他能力的形成.成绩只是衡量人的一个方面,而不是唯一的,所以在教学中不要一刀切.
当然,对于学习方面比较主动的自觉的同学,可开小灶,增加练习,及时批改,个别辅导,差别对待,让这一小部分的学生看到希望.
3那么,如何整合资源,降低难度
3.1高中语文课程要满足多样化和选择性的需要.所以不要局限于课内知识,因为这是知识膨胀的时代,学生的眼光不再被框架在有限的文本内,这是就可以结合本地区的自然、社会、人文等多方面的语文课程资源,积极利用开发.
3.2多种教学资源的渗入学习.如教学挂图、工具书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演,图书馆等等.
3.3注意校与校之间资源的互补与共享.
3.4语文教师充分发挥自身的潜力,整合教材,摒弃一些可学可不学的内容,创造性的开展各类活动,增强学生自信心,多方面地提高学生的化学素养等.
3.5适当增加经典读物的推荐及阅读.如文化经典著作,《论语》、《孟子》、《庄子》等,小说,四大名著等,鲁迅《呐喊》、矛盾《子夜》、塞万提斯《唐吉可德》、雨果《巴黎圣母院》、海明威《老人与海》、列夫.托尔斯泰《复活》等.各类课外读物建议推荐.
3.6其他.
4关照其他方面,提升学生自信心
生源质量是自然选择后的整体差异,学生是很难修补的破窗源头,教师的心态与能力的双重“缺钙”,②促使生源的成因很复杂.但是我们可以从其他方面关照学生,并提升其自信心.
4.1与学生有融洽的关系.给学生心理暗示：我平凡,但不平庸；我曾经也是学生；我们不是彼此的敌人,我不是软柿子……树立学习的榜样.
4.2用清水替代污水.从文明礼仪角度塑造学生,你想留下怎样的痕迹？懂得在公共场所做一个文明的人,只有先学会做人,人正,根正了,有精力了,有正气了,自信心也会跟上来,再去学其他方面就会很容易得多了.
4.3工作越细越好.关照仪表,不要因为是差生就淡化仪表问题,放任自流.可以从正面引导吗,做好宣传和“鼓动”；卫生工作值得教师花心思琢磨和关照,当一个洁净干爽的环境出现在学生的周围时,学生的自信心也增加不少的；包括座位的安排及调配,“两操”的带动等都可以为营造学习创造良好的条件.
总而言之,农村薄弱学校高中生的学习之路比平常多了几分坎坷,也更具有挑战性,上面仅是本人一些粗鄙的看法,与大家共勉.
参考文献
［1］制订的《语文课程标准》
［2］中国轻工业出版社出版,赵坡著的《班主任如何带好差班》
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