《剪一剪》教学设计,该文是教学设计相关论文怎么写和《剪一剪》和教学设计和剪一剪相关论文怎么写.
教学设计论文参考文献：
教学目标
⑴使学生知道在剪纸的过程中,每增加一次对折的次数,剪出的对称图形的个数就是前一次的2倍.
⑵形成初步的观察、动手操作、抽象、概括和空间想象能力以及相互合作学习的意识.
⑶使学生学会欣赏有规律的剪纸图案,提高审美意识,激发学生热爱民族艺术的情感.
教学重点
发现对折的次数和剪出的纸人个数之间的倍数关系；进一步感受图形的平移和旋转.
教学难点
剪出并排排列和围成一圈的纸人,培养初步的空间想象能力.
教学准备
教具：多媒体课件、实物投影仪、剪纸用品.
学具：剪刀等剪纸用品.
教学过程
1创设情境激发学习兴趣
1.1课件激趣：让学生欣赏民间剪纸艺术作品（课件出示配有音乐和解说的精美作品）
1.2谈话导入：瞧,这是老师剪的几幅图案.（贴在黑板上）谁来告诉大家,老师剪的都是什么呀？仔细观察图案,你发现了什么？（连续不断,大小形状完全一样,个数不同,分别是2个、4个、8个）同学们,你们想像老师一样,自己动手剪出连续不断而且个数不同的图案吗？这节课我们就一起走进剪纸王国,去探索其中的奥秘！
2动手操作合作探究新知
2.1剪并排排列的图案
①猜一猜
请同学们拿出一张长方形的纸对折一下,注意纸的两边要对齐.然后在不开口的这边画半个小人.同学们猜猜看,如果我们把这半个纸人剪下来打开,会看到什么呢？引导学生思考:为什么只画半个小人,就能剪出一个完整的纸人？
根据学生的回答板书：对折次数：1次剪出个数：1个
②说一说
现在我想剪两个连续的纸人,应该怎么做呢？
小组讨论：边想边折,然后和小组成员说说自己是怎么折的.
小结：对,不管我们怎么折,只要遵循两份能剪出一个纸人的原则,我们想剪几个纸人就可以剪出几个.现在大家就用自己喜欢的方法剪出2个连续的纸人来吧！
生自由剪纸.指名说说用什么方法折的.只要能剪出2个连续的纸人就予以表扬.
（师边说对折2次剪出2个纸人,边板书：2次2个）
③议一议
请同学们把自己剪的纸人举起来,让大家欣赏欣赏.使学生发现有不同问题的作品,共同寻找原因和解决的办法.
④剪一剪
生自由剪多个连续的纸人,教师巡视指导个别有困难的学生.
⑤找一找
请学生观察、讨论,黑板上关于对折次数和纸人个数之间的关系.
对,这就是我们这节发现的第二个数学奥秘！对折次数和纸人个数之间的倍数关系.现在你们能解答老师在课前提出的问题了吧？我在剪2个纸人时,折了几次？剪4只兔子时,折了几次？剪8棵松树时,又折了几次？
2.2剪围成一圈的图案（出示围成一圈的纸人）
你们看,这和我们刚才剪的一样吗？你们会剪吗？
方案一：学生如果回答：会.就请会的同学到前面来教大家折纸和画小人的方法.教师适当补充指导.
方案二：学生如果回答：不会.就请学生们想一想,遇到不会的问题应该怎么办？
通过学生的回答使学生明确可通过看书、请教别人、小组合作等方式解决学习中遇到的困难.
师：同学们真了不起！通过看书、请教别人、小组合作的方法学会了剪围成一圈的纸人.今后,大家就可以运用这些方法学习更多的数学知识.
2.3感受图形的平移和旋转
刚才同学们用灵巧的小手,剪出了并排排列和围成一圈的纸人.可是,为什么都是画半个小人,却剪出了不同的排法呢？
①折法不同.剪并排排列的小人要朝一个方向连续对折,而剪围成一圈的小人时,要交叉对折.
②纸的形状不同.剪并排排列的要用长方形的纸,剪围成一圈的要用正方形的纸.
我们欣赏一下同学们的作品,你最喜欢哪一幅,为什么？（生答）同学们的作品都很精美,希望大家保存好,下节课我们举行一个剪纸作品展.
3情感激励促进后继学习
今天的数学课上到这就要结束了.同学们喜欢这节课吗？为什么喜欢呢？（你有什么收获呀？）
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