《声音的特征》教学设计,本文是关于教学设计在职开题报告范文和《声音的特征》和教学设计和声音的特征方面硕士论文范文.
教学设计论文参考文献：
教学目标
从自身实际生活经验出发,建立对于声音响度、音调及音色的基本认识；透过实验探究过程明确影响声音响度和音调的因素.在实验探究中有效培养学生的观察能力与动手能力,加强学生科学探究素养的构建；在探究学习中让学生理解与掌握控制变量的研究方法.在合作探究中培养学生的合作精神与能力.
教学重难点
让学生建立对于声音响度、音调及音色的基本认识；在探究活动中让学生发现与了解音调和频率间的内在关系.
教学过程：
一、教学导入
教师用电脑播放歌曲《狮子座》.教师：大家知道这首歌是谁唱的吗？学生回答.
教师：为什么大家能够准确答出是曾轶可唱的而不是李宇春呢？学生：因为曾轶可的声音很有特点.大家说得很好.我们听歌时往往能够感受到不同歌手声音的特点和差异,这也就说明,声音在特征上是有差别的,进行我们就要来研究这些差别造成的因素.
二、声音的特征教学
1.响度
教师再次播放《狮子座》这首歌,将响度调小.
师：大家仔细再来听一听,这和刚才听到的有什么差别吗？学生一致回答声音变小了.
师：大家说得很对,（板书）“声音的大小称为响度”,这是声音的第一个特征.教师给学生提供鼓和鼓槌,让学生自行设计一个让鼓发出不同响度声音的实验.学生上台操作,教师指导台下学生进行观察,然后让学生总结归纳.生：当我敲的力气大时响度就大,力气小时响度就会变小.师：说的很对.那么为什么力气大时响度会更大呢？大家能够发现其中的原因吗？学生思考.师：我们不妨做这样的实验,我们在鼓面上放一些碎纸,请大家再来试一试.学生发现,力气大,响度大时,鼓面的振动更加强烈；反之,力气小响度小时,鼓面的振动会弱很多.
教师总结：可见,物体的响度阅读是因为它振动的幅度越大造成的,这是大家要记住的一个基本原理.
2.响度的影响因素
教师为学生提供一把量程为60cm的钢皮尺.师：上面我们提出了物体振幅越大,响度越大,现在大家能够设计一个利用这个器材验证这一原理的实验吗？学生进行思考讨论.
学生：我们可以让这把尺振动起来,使用的力度不同尺振动的幅度就不同,我们可以听不同情况下响度的大小.学生自行实验.
师：大家从实验中看到了振动越大响度越大,再次验证了上面的结论.这其实就是影响声音响度的因素,我们把振动的大小称为振幅,通常情况下振幅越大,响度越大.教师板书.
师：大家从自己的生活经验出发,还能够得出哪些对于声音响度的影响因素呢？
生：我发现当声源越远的时候,声音就越小,如果越近,声音就会越大.
师：说得很对.这也是影响响度的一个因素,响度和声源的远近同样有直接关联.
教师总结：响度是描述声音大小的物理量,响度受到振幅大小和声源距离的影响.
3.音调
教师用电脑播放《因为爱情》这首歌.师：这是一首合唱的歌曲,两个歌手的声音分别给你什么感觉呢？生：我觉得王菲的声音更加细腻空灵,陈奕迅的则更加低沉.师：大家都说的很好.这种声音的差异反应的是声音的另一个特征——音调,它是用来描述声音高低的物理量.教师演示：拿出实现准备好的吉他,发出不同音调的声音,让学生聆听辨识.学生感受音调的差异,加深学习体会.
课堂实验：教师给学生提供事先准备好的器材,橡皮筋,直尺和两支笔.
实验要求：把橡皮筋套在直尺上,用两只笔放在橡皮筋与直尺中间,想方设法让橡皮筋发出不同音调的声音.比比谁的方法多且妙.
预设学生方案：1、改变两笔之间的距离,用相同的力度拨动.2、不移动两笔之间的距离,拉紧橡皮筋,用同样的力度拨动师：大家都很聪明,现在再现你刚才的实验,这次仔细观察两次音调不同时,橡皮筋的振动有何变化？预设学生回答：1、音调高时橡皮筋振动得快.2、音调低时橡皮筋振动的快让学生阅读课本相关内容,了解频率的定义、表示含义及物理意义等内容.师：不管猜想怎样,我们都能得出声音的音调与什么因素有关？（频率）下面我们来利用实验验证一下这个问题.
教师演示实验：将剪成齿轮的瓶盖套在小电动机上,用齿轮敲击纸片,改变齿轮的转数,听听纸片发出的音调有何不同,并观察纸片的振动频率有何变化.
观察并得出结论：声音的音调与频率有关,频率越高,音调越高.（板书）
4.音色
教师电脑播放分别用钢琴和小提琴演奏的《梁祝》.
提问：大家能够听出这两首曲目分别用什么乐器演奏的吗？这两首曲目音调基本相似,响度大小也很接近,为什么你还是能够很直观的发现两者的差别呢？学生思考讨论.
教师总结：这两首曲目的差别在于两种乐器演奏的音色不一样.
课堂活动：让全班同学闭眼,然后指定一个学生说话,让大家猜一猜刚才说话的是谁？
学生猜测讨论后教师总结,音色是声音的另一个重要特点,也是让声音具备辨识度的一个要素.教师给学生呈现视频,让学生观看不同乐器在示波器上产生的各种波形.
总结：音色不同产生的波形不同.
三、教学总结
这节课的学习让学生从响度、音调和音色三个方面探究了解了声音的特征.透过学生生活经历的调动和一些典型实验的展开,强化了学生的学习印象,加深了大家对于这部分知识的理解掌握.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
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