论初中体育教学中对学生自信心的有效培育,本文是体育教学方面研究生毕业论文范文跟自信心和学生自信心和初中体育教学类开题报告范文.
体育教学论文参考文献：
林苏桦
（广东省潮州市金山实验学校,广东?潮州?521000）
自信心是个体对自己是否能达到某种要求、完成某种活动的评估和判断.自信,是人生的一道重要命题,是人的一种风格和气度.是否拥有自信心是成功开始的关键因素,自信心影响着各种学习活动,而体育信心对竞争活动有深远的影响.对体育自信心的培育是对心理健康教育的重视,自信心是心理健康的一部分.
在传统的初中体育教学中,因教学内容比较枯燥,所以许多学生对体育课有抵触情绪,如一部分女同学一提到跑步测试和投掷测试就紧张和头痛.久而久之,学生对体育活动产生了负面情绪,消极抵触各种活动,丧失了对体育课的兴趣,不能很好地完成教学任务.因此,要使得这些学生的心理状态和教学任务相一致,在体育教学中就必须注重培养学生的自信心.
1?初中体育教学中学生缺乏自信心的主要因素
1.1?个人生理因素
每个人都是不同的,受先天遗传条件、家庭环境和心理因素的影响,每个人对体育活动所表现出的热情也是不同的.有的学生先天不足,在先天方面就失去了做到尽善尽美的机会,所以有人会因为自己反应慢、不能理解别人所说的内容而失去信心,有的人因为自己的貌不惊人而失去信心,也有的人因为一次或几次学习或生活上的挫折而丧失信心.
1.2?学校教学过程的影响
一些学校不注重体育教学,盲目地追求所谓的升学率,甚至取消了体育课程.在教师和学生眼中,与体育活动有关的仅仅是奔跑在操场上的体育生,普通学生接触不到各种丰富多彩的体育活动,自然就缺少体育活动的乐趣.学校久而久之会忽视学生们的心理诉求,只培养对学校升学有贡献的体育生,忘记了体育自信心是影响学生心理健康的关键因素.
1.3?体育教师的不作为
在初中体育教学活动中,一般教师会被分为几类：（1）学生都喜欢的教师.这种教师会轻声细语地告诉学生注意事项,然后进行放养政策.但教师设定的体育活动与小学的“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”水平相当,学生基本上学不到基本的体育技能和素养,更不要说是体育自信心和心理健康的培养.（2）学生们都害怕的教师.这种教师很严厉,时不时会对学生说一些接受不了的词语,伤害到学生的感情.（3）只关心成绩的教师.这种教师只重视体育成绩好的学生,不重视甚至忽视体育成绩差的学生,这样也就看不到成绩差的学生所付出的努力和认真的态度,使得体育基础或体育成绩差的学生失去上体育课的信心,然后厌烦上体育课,从而致使他们的体育成绩更差.
1.4?过高的期望和要求
合理的要求会使学生容易达到预期的目标,从而获得成功,然后自信心大增,这是一个良性循环.然而不合理的要求甚至过分超出学生自身能力的要求会适得其反.当学生达不到预期的要求时,会产生胆怯害怕的心理状态,个别学生还会产生悲伤、失望、生气、愤怒等一系列的情绪变化,自信心无法得到良好建立.
1.5?自己对成败的分析
人生会经历许多次的成功与失败,有的人服输,有的人不服输；有的人会一败涂地,有的人相信东山再起.而那些东山再起的人是有着强大内心和自信心的人.成功会使人增强信心,信心的增强又会使人获得更大的成功.自信心的增强偏向于那些把自己的成功归结于不断努力和付出的人,把自己的失败归结到运气的人；如果反过来则会大大降低自信心的积累.
1.6?与他人比较
人都会与自己身边的人比较高低,从各个方面直观地感受自己与对方的差距,所以人们很清楚与自己水平相差无几的人有哪些.在初中体育学习中,当学生看到与自己水平不相上下的同学顺利完成挑战后,轮到自己上场时也会自信满满；但是当学生看到与自己水平不相上下的同学失利时,自己会觉得这项挑战对于自己来说是不太可能去完成的.如果是后一种情形,则很容易使学生丧失信心.
2?初中体育教学中如何对学生的自信心进行有效地培育
2.1?加强对学生心理健康的教育
初中生正处于生理和心理急剧转变的时期,加强这一阶段对学生心理健康教育的力度,会使初中生有一个良好的心理,积极地去面对未知的人生.所以初中的体育教学要从身体健康和心理健康两个方面同时着手,消除学生的逆反心理等一系列消极的心理.加强体育锻炼会使学生从人格上轻松起来,加上重点提出的体育自信心的培育,可以锻炼学生的品格,帮助他们提前适应各种随之而来的社会问题,锻炼学生活泼、积极、外向的性格,实现心理素质的培育.
2.2?引导学生主动参与
每个初中学生的体育基础是不同的,体育基础差的学生对体育活动有抵触情绪,所以要慢慢地正确引导学生的消极态度,让学生感受到体育的魅力和丰富多彩.从学生最容易做到的一些简单运动开始,每一次成功都给予鼓励,让学生大开眼界,学习体育技能,感受体育的律动.开展一些针对这些学生的教学活动,让他们都可以发挥自己的所长.在一个方面取得成功后就很容易培养信心,去涉及另一领域,这样才会提高体的心理素质.因此,教师应重视对学生的心理健康教育和自信心的培育.
2.3?营造良好的学习氛围
一个好的氛围,会给人们带来愉悦的心情；一个良好的学习氛围,能有效促使课堂教学的顺利进行.而良好的氛围,应该是由人与人之间的和谐共处创造出来的.因此,在初中体育教学中,教师可以让学生与学生之间进行示范,让学生有亲切的感觉,在与同样水平的同学比较下,学生的运动水平能收到意想不到的提升效果,更加增强他们的自信心.同时,教师要尊重每一位学生的诉求,不偏颇也不懈怠,不断地关爱、鼓励学生,让学生感受到温暖,这种对于学生的重视可能会让学生超水平发挥.因此,教育工作者应为学生打造一个良好的、和谐的学习氛围,让其不断进步.
2.4?教师应有正当的期望
教师对学生的期望会对学生的心理状态产生影响,所以教师要对学生抱有一种合理的期望,对学生想要求胜的心理做出调节和指导.在体育教学中,教师要善于因材施教,发现每一位学生的期望,帮助他们取得成功.教师要善于运用鼓励的语言和肢体动作,和学生对视,点头鼓励,拍拍肩膀为学生加油,让学生的心底充满力量,知道教师对自己的重视,从而增强信心,勇敢地去尝试.
2.5?培养学生的抗挫折能力
人生不如意之事十之,没有一个人是会随随便便成功的.初中学生在学习体育中同样会遇到挫折和困难,所以要培育学生抗挫折的能力,让学生直面困难和挑战,磨炼自我,培养好胜心.培养好胜心可以让学生取得更大的进步,追求自己想得到却没有得到的东西.
2.6?教师多与学生进行情感交流
在初中体育教学中,教师不但要对学生的体育技能、技术进行培训,还要注重学生心理健康的发展状态,多与学生进行情感上的交流与互动,以此来有效培育学生的自信心,这是对教育改革做出的必然回应.同时,对学生自信心的有效培育,会让学生有健康的心理状态,积极从容地去面对不同领域的挑战,让他们对整个社会的适应能力得到提高.
2.7?让学生建立起体育自信心
让学生建立体育自信心,是让学生对即将进行的体育学习或是体育竞赛结果的估计.有效的体育锻炼会使学生的自信心提升,通过不断练习更加相信自己的精神状态.所以,学生想要获得自信心的想法,会促使学生不断地进行体育锻炼,增加自信的成本.
3?结?语
自信心会让人极有可能获得成功.有一个好的自信的心理状态,会让人勇于尝试自己不敢做的事情,并在挑战面前无所畏惧.学生在体育学习中建立的自信心,不仅会促进学生的意志甚至智力的发挥,还会积极地渗透在其他学习和生活的方方面面.
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