初中体育教学情境创设策略,本文是关于情境创设论文范文跟情境和创设和策略类论文怎么写.
情境创设论文参考文献：
［摘 要］初中体育教学对促进学生身心健康发展具有重要意义,在传统的体育教学中,教师教授学生的体育知识有限,阻碍了初中体育教学的发展.根据初中体育教学的实际情况,教师应当结合初中生的心理特点,采取科学的教学方式,使学生能够积极参与体育课程学习,从而提高初中体育教学质量.教师可以根据教学内容创设有效的教学情境,使学生能够快速融入体育学习中,激发学生学习体育的兴趣,从而使初中体育教学符合新课改的要求.
［关键词］初中体育；情境；策略
［中图分类号］G633.96［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2018）12-0025-0２
根据新课程改革的要求,初中阶段的学生应当掌握相应的体育技能.体育教学改革的力度不断加大,教师要改变传统的教学方法,根据学生的心理特点,创设有效的教学情境,丰富体育教学内容,使学生发挥主观能动性,积极参与体育学习,从而全面提高初中体育教学质量.
一、初中体育教学中创设情境的注意事项
在初中体育教学中,教师应当结合相关的教学内容,创设适宜的情境,避免教学情境与教学内容相脱节,使学生能够快速融入体育学习中,从而提高初中体育教学质量.初中体育教学中创设情境时注意事项如下：
第一,情境的内容应当面向全体学生,根据大多数学生的能力与特点创设教学情境,有利于学生掌握体育知识.创设的教学情境应在学生能够认知的范围内,使学生根据情境快速融入氛围,从而积极参与体育学习.
第二,教师应当以学生的学习兴趣为基础创设教学情境.在初中阶段,学生已经形成了一定的自主认知,对于课程学习有自己的选择性.根据初中生的心理特点,教师应当创设学生喜闻乐见的情境,使学生能够发挥自身的主体作用,从而丰富学生的思想情感,提高初中体育教学质量.
第三,情境内容应当围绕体育学科内容.可以通过创设情境反映教学重点,紧扣体育教学目标与内容,帮助学生快速掌握相应的体育知识与技能.
第四,教师可以根据学生的实际生活创设教学情境,使学生能够在课堂教学中充分利用已经掌握的体育知识,明确体育课程在实际生活中的应用价值,从而激发学生的学习动力,培养学生的体育综合能力.
二、初中体育教学中创设有效情境的策略
1.创设趣味性情境,引入新课教学内容
由于体育教学缺乏趣味性,导致学生丧失学习兴趣,从而降低教学质量.为了提高初中体育教学质量,教师应当改变传统的教学方法,通过创设趣味性教学情境,使学生积极参与课堂学习,掌握体育知识.
例如,教师在教学“弹跳”的相关知识时,可以讲授青蛙跳跃的故事,然后引出弹跳教学内容,使学生能够根据故事内容模仿青蛙跳跃,掌握本节课的教学重点,从而进行弹跳学习.将故事融入教学内容中,可以调动学生的学习动力,使学生在体育学习中感受到乐趣,从而提升教学效率.
2.设置问题情境,探究体育知识
学生是课堂教学的主体,学生是否参与到课堂中对体育教学质量具有重要的影响.设置问题可以有效激发学生的学习兴趣,使学生主动进行思考探究,有利于集中学生的注意力,增加师生之间的交流,使学生处于思维活跃的状态进行体育学习.例如,教师在教学时,可以根据由浅入深的顺序讲解体育知识,并提问学生,使学生通过回答了解自身知识的掌握情况.在体育课堂中教师不断提问,可以使学生紧跟教师的授课思路进行学习,有利于教师与学生之间建立良好的沟通关系,从而全面提高初中体育教学质量.
3.教学结合实际,创设生活化情境
初中体育教学与学生的实际生活息息相关,教师在课堂教学中可以将教学内容与实际生活相联系,创设符合学生实际情况的教学情境,使学生能够快速融入教学氛围中,掌握体育知识与技能.教师通过创设生活化的教学情境,激发学生对体育课程的学习兴趣,使学生感受到体育的实用性,从而建立学习体育知识与技能的自信心.
例如,教师在教授学生“跑步”的相关知识时,可以将跑步内容与生活中的晨跑相联系,告诉学生慢跑可以清醒头脑,放松心情.教师可教给学生慢跑的方法和运气的方式,让学生想象自己在充满鸟语花香的花园中慢跑,心情舒畅,神清气爽.通过在体育课堂中创设生活化的教学情境,可以使学生将体育知识与实际生活相融合,有利于学生掌握体育知识,在课下进行相应的体育锻炼.
4.以学生为基础,创设想象情境
初中生在体育学习中已经具备自我特征,教师在进行体育教学时应当以学生为基础,创设想象情境,使学生展开想象,不断创新初中体育教学,激发学生的学习动力.
例如,教师在带领学生进行“体操”学习时,可以鼓励学生将自我想象融入到体操动作中,充分发挥学生的想象力.学生根据自身的喜好,将骑马舞、民族舞等特色内容融入到体操动作中,积极参与课堂学习,确保课堂学习成果.在体育课堂中以学生为基础创设想象情境,可以使学生充分展开想象进行体育学习,有利于改进体育教学模式,从而提高初中体育教学质量.
5.创设游戏化情境,增添课堂趣味
游戏对于初中生具有较强的吸引力,教师可以通过创设游戏化的教学情境来教授学生体育知识,使学生快速掌握课程内容.运用体育游戏可以充分展现体育运动的魅力,使学生能够主动参与体育学习,在游戏中帮助学生掌握体育知识.
例如,教师在教授学生“跳马”运动时,可以在正式授课前,组织学生进行跳山羊的游戏.跳山羊游戏可以增强学生的参与性,帮助学生进行跳马课程的准备活动,既锻炼学生的身体素质,也使学生在游戏中形成团队配合观念.在体育课堂中创设游戏化教学情境,可以使学生充分发挥主观能动性,有利于调动学生的学习动力,从而使学生体会到体育锻炼的乐趣,掌握体育知识与技能.
综上所述,在初中体育教学中,教师可以通过创设趣味性教学情境、问题教学情境、生活化教学情境、想象教学情境以及游戏化教学情境等,使学生能够快速掌握体育知识与技能,从而提高初中体育教学质量.
［参考文献］
［1］顾艳红.初中体育教学情境创设的实践研究［J］.新课程导学,2015（7）:90.
［2］张豫.关于初中体育教学情境创设的实践思考［J］.当代体育科技,2014,4（24）:85-86.
［3］潘雪峰,高波,张超.初中体育教学情境创设的实践思考［J］.体育教学,2009,29（5）:30.
（责任编辑陈剑平）
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