案例式教学在财务管理专业课程改革中的应用,本文是关于财务管理相关自考毕业论文范文和财务管理和专业课程和改革有关论文范文检索.
财务管理论文参考文献：
李爱娥
【摘
要】财务管理专业教学工作非常重要,能够为国家培养财务人才,对于国家的发展具有举足轻重的作用,学校必须高度重视财务管理专业教学工作.面对国内外教学方法和方式的不断变革,高校财务管理专业课程的教学方式有些落伍,不能跟上时代的步伐,教学效果不够好.本文尝试把案例式教学法应用于财务管理专业课程教学中,以期为广大高校从事财务管理专业课程教学的教师提供借鉴和参考.
【关键词】案例式教学；财务管理专业；课程改革；应用
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0079-02
所谓案例式教学,就是教师使用比较有特点、有代表性的事例来进行教学工作,但教学内容不只是对这个案例进行解读和思考,而是要通过这个案例来让学生了解学习的思路和办法,从而使学生能够对普通的事物有更好的了解,帮助学生解决比较困难和有针对性的问题.案例式教学法能够很好地帮助学生进行财务管理专业课程的学习,提高其学习成绩,从而为国家培养财务管理人才,促进国家发展.
一、案例教学模式是财务管理教学的必然趋势
财务管理课程教学对于国家的发展有很大的影响,能够为国家培养很多财务管理人才,从而影响国家的社会经济和文化发展.为了更好地响应国家“一带一路”的发展战略,培养更多满足社会需求的财务管理人才,高校教师必须对财务管理专业课程的教学方法进行必要改革.财务管理专业课程教学不仅理论性强,实践性也非常强,教师要想尽办法让学生在现实生活中将学到的理论知识加以实践,从而加深课堂印象.教师一定要清醒地认识到单讲理论知识是不够的,如果只讲理论知识,学生对于财务管理的理解就不会很深刻,在以后工作中会遇到很多困难,不能够很好地适应工作,面对一些比较困难的问题就会束手无策.而学生的实际操作能力较差,就无法适应新形势下经济社会对应用型人才的广泛需求.
二、案例教学模式的实施策略
教师在进行案例教学模式时,要用案例来引导学生,并且明确这种教学方式就是对案例进行分析,鼓励学生积极主动地去学习和质疑,促使他们主动探究,参与实践活动,从而更牢固地掌握知识.
1. 提出案例
教师在使用案例教学模式时首先要提出案例,对案例的要求比较严格,不能随意地选取案例来进行教学,而要经过精心的挑选,必须保证案例的真实性,还有很好的代表性,能够直观地让学生学到财务管理专业的相关知识.教师在选取案例时,要注意选择那些有吸引力的案例,这样可以让学生更加专注,提高教学效果.但要注意的是,选择的案例不能过长,可将财务管理的理论知识贯穿整个案例.
2. 相互讨论
教师提出案例之后,让学生讨论,学生开始交流讨论.在这一过程中,学生不仅要很好地表达自己的观点,还应该充分参考其他同学的观点,取长补短,巩固所学的理论观点.通常学生的讨论是以小组的形式来进行的,在讨论的同时也培养了团队精神,分析、解决问题的能力也会得到提高.在讨论过程中,教师应尽量少进行干预,而是积极关注,在必要的时刻进行一些启发性引导,让讨论更好地进行.在讨论过程中,师生之间以及学生与学生之间会加深对彼此的了解,有助于师生和谐相处,营造积极向上的课堂文化氛围,从而提升课堂学习的效果,可谓一举多得.
3. 教师释疑
学生的知识量和能力毕竟有限,在交流讨论之后,会有一些问题弄不清楚,这时候就需要教师来帮助学生解决遇到的问题.需要特别注意的是,教师不应告诉学生所谓的标准答案,而是给学生提供一些进一步思考的线索,鼓励学生自己来解决问题.教师要对学生分析解决问题的思路和方法进行适时地纠正,这样学生不仅能够很好地解决问题,也提高了解决问题的能力,这对提升他们的社会竞争力是非常有利的.案例教学模式的主体部分就是分析探讨,教师要对学生进行引导,而学生通过自己的摸索实践,理解和掌握专业知识,课堂教学效率和质量都有了很好的提高.教师的角色原来像一个指挥者,处于绝对的权威地位,现在的角色更像一个指路人.学生只有在提出疑问并确定自己无法解决的情况下,教师才会提供一些有意义的线索,让学生根据线索继续寻求答案,继续思考下去.只有让学生自己得出的正确答案,才能产生深刻的印象,并有助于启迪他们的智慧,培养他们坚持不懈的精神.只有让学生掌握了过硬的本领,才能让他们在知识的海洋里自由翱翔,充分释放他们本身的巨大潜能.
4. 学习评价
在案例教学模式中,学习评价是非常关键的部分,能够很好地检验学生的知识掌握情况,并根据实际情况来进行下一步的教学活动.
（1）形成性评价.这个阶段主要是对学生学习的过程进行评价,能够保障学生的学习效率.包括：①平时作业.平时的作业非常重要,学生通过完成教师留下来的作业,能够很好地巩固所学的知识,更好地面对接下来的学习.教师要认真地对学生的平时作业进行批改,这样就能够知道学生课程作业的完成情况,清楚地了解学生的学习情况.教师应根据学生的实际学习情况来调整自己的教学计划,以此保障教学的质量.②自检自测.学生平时要定期做测试题,通过测试的成绩来对自己的知识掌握情况进行评测.通过对自己的检测,能够知道自己的不足之处.学生可以自行解决这些问题,也可以向教师请教,来弥补自己的不足.③小组实践活动.小组实践活动非常重要,学生通过小组活动能够提高解决问题的能力,运用学到的财务管理基础知识更好地解决实际生活中的问题,并将在解决实际操作时遇到的问题记载下来,小组之间分析探讨,以此来找到解决的方案.如果研究探讨之后还是无法解决,就应该向教师请教,教师会辅助、引导学生解决问题.
（2）终结性评价.这是对学生学习情况的总评价,通过这些评价,教师能了解学生对财务管理专业理论知识、解题方法等的掌握情况,并根据学生的学习情况适时改变自己的教学计划.教师要时刻保持清醒的头脑,根据学生的各种变化进行必要的调整,这样才能始终保持教学方法的优越性.
三、实践效果分析
案例式教学法在财务管理专业课程教学中的有效实施取得了明显的效果,学生不再像以前那样只是坐在自己的座位上聆听,现在他们会非常主动地进行课堂学习,会向教师提出自己的想法和质疑,会进行形式多样的小组讨论.在小组讨论过程中学生可以畅所欲言,没有担心和顾虑,他们充分交流自己独特的观点,在交流和讨论的过程中往往可以获得一些比较好的想法,每个学生的独特个性也得到了淋漓尽致的表现.同时在小组讨论过程中,每个学生也要倾听同伴的意见,尊重别人的想法,在这个过程中可以加深同学之间的情谊,有利于营造良好和谐的课堂教学氛围.虽然案例式教学法取得了很大的成功,但在教学过程中也发现了一些不足,如学生对案例的理解比较教条化,没有进行充分的发散思维；有些学生在小组讨论过程中还是不能完全释放自己的想象力,有些学生的口头表达能力还非常欠缺,不能很好表达自己的观点等.
为了更好地了解案例教学法的教学效果,在财务管理专业课程实施案例教学法后,对班级上的学生进行了问卷调查.统计显示,实施案例教学法后绝大多数学生对财务管理课的兴趣显著增强,他们的思维变得更加活跃,更加积极主动地参与课堂交流.大部分学生比较喜欢这种案例式教学法,觉得比传统的教学方法更加科学、合理.也有极少部分学生更倾向于传统的教学方法,对这种比较前卫的教学方法一时难以适应.总的来说,案例式教学法在实施过程中还是取得了比较好的教学效果,教师在实施过程中可以改进教学方法,使其变得更加科学和完善,更好地为学生服务.
通过在财务管理专业课程教学中实施案例式教学法,学生对这门课的学习兴趣显著提升,学生变得更加积极和主动,他们的主动探究明显提升,学习效果大大提升.另外,教师在实际教学实践过程中要充分认识到不是所有的财务管理的知识点都需要通过典型案例来进行分析和总结,一定要在实际教学中做到具体问题具体分析,保证学生更好地获得知识,实现教学效果的最优化.
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（编辑：秦俊嫄）
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