初谈小学体育课程教学改革,该文是体育课程毕业论文格式范文和教学改革和课程和体育有关毕业论文怎么写.
体育课程论文参考文献：
一、当前体育教学存在的问题
1.师生认识不到位
随着课程改革地不断推进,新的教学理念正逐渐转化为教学行为,但是在小学体育教学实践中出现了一些偏差,体育老师对新课标的理解不够深刻,认识不够全面,致使体育课程教学质量下滑,影响学生的体质健康,如学生的身体素质调查逐年下降,尤其看到肥胖与近视的儿童逐年增多.在课堂中,学生的主体意识被过分夸大,忽略了教师的主导地位,忽视了学生体育知识.学生家长把学生的主要精力放在了其他文化知识学科上,学生被过重的学习与各种课外班所累,没有空闲的时间,忽视了对身体的锻炼.
2.教师对学生的评价不科学
教师对学生的评价可以帮助学生改善不足,发挥特长,有助于学生参与体育课程的建设.有助与学生不断的进步和发展.
没有对学生学习的具体情况作出发展性评价,只是在体育课中教师对学生较多的激励性语言评价予以表扬肯定,但实承上单纯肯定的评价语是有失客观的.学生的体育成长必须面临一定的挫折、困难,并在战胜挫折,总结反思失败,迎接新的挑战的过程中学习知识,体验实践和、完善自我、锻炼自己.因此.单纯的表扬评价并不一定有利于学生的体育发展和进步.
3.“高度安全”影响教学
学校的体育教学中,体育教师在课堂中更多的关心是学生的安全,这也是社会,家庭关注的伤,聚焦难题,尤其是随着社会法律法规定意识的提高完善,体育课中出现一些意外的跌打损伤家长便会肆无忌惮,大张齐鼓找校方赔款追责,这样严重束缚了体育教师大胆施教,好多器材闲置,使课堂单调乏味苦操,体育教师普遍存在着不求不功,但求无过的心理,课堂上练习强度和密度几乎为零,达不到课程标准的负荷要求.
4.社会、学校对小学体育投入欠缺
社会没有提供足够的场地与器材让小学生参加体育锻炼,社区、广场大多是为成人设计的健身器材,很少有适合儿童锻炼场所.学校因经费不足,对于体育教学的设施、场馆、电教馆投入强度不够,多数学生认为,学校对体育不够重视.
二、小学体育教学改革措施
1.提高认识,引导学生自发锻炼
体育课就是一个自我磨炼,自我成长的最佳场所,教师是练习的指导者引题者,在教学中教师领悟课程标准的真正内涵,不受外境因素的限制,要确适运用适用学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设良好的体育教学情况,烘托主动和谐活泼的教学气氛.激发学生的运动兴趣,唤起学生的主动性、能动性,使他们主动快乐地参加到体育活动中来,并从中享受到体育的无限乐趣,从繁重课外文化补习班中走出来,自我参与体育锻炼,降低儿童肥胖率与近视率,促进学生健康地成长.
2.科学评价,培养学生的学习情感
教师要对学生进行全面的科学性地评价,促进学生不断学习,发现自己的优点和不足,激发学生的学习兴趣.例如“分腿腾越山羊”一课,教师要对学生现面适时评价,鼓励,而这种评价是要根据个体差异分层评价,过程动态评价,互动评价,真正体现评价的“丰满度”.对于跃过山羊的学生予以肯定,追求高新目标,对于跃不过去的学生切莫说“你怎么不行”,应该说“老师保护你,一定能跃过山羊的.”帮助学生克服心理碍障,战胜困难,成功腾越山羊,让学生不断成功的喜悦,激发学生学习锻炼的兴趣,帮助学生树立自信,保持稳定情绪,唤起学生新的需求和向更高目标前进的倾向,使学生客观认识自我,修正自我,提高自我认识水平,加强了互动交流合作,能使不同层面的学生各自获得发展,培养了学生对体育的学习情感.
3.预防损伤,加强保护和帮助
学校不可能不开放体育课,不开展体育活动,既然开放了专门课程,难免磕磕碰碰可能发生意外,发生了也没有十全十美的方案解决.作为学校社会、家长根据情况共同承担其责任,要给予体育教师工作大力支持理解,体育教师要放下包袱,正确面对十分棘手的问题,预防解决问题,部分学校因噎废食,取消开展危险系数较大的体育项目,例如器械攀爬,山羊,跳箱,垫子前滚翻、单杠、双杠等等,这样,校园体育氛围日益淡薄,体育教学变得单调 ,苦燥无味,学生对体育课本厌恶之情与日俱增,严重影响了学生的健康水平不达标.但是,实际上不论运动技能水平如何.中等学生积极投身但不慌不忙；“匪”学生身体素质优良但出现损伤往往不愿意参与；不主动活动的“懒”学生,体质弱,偶然也会出现损伤.体育教学不能因“安全”束缚兼顾而要“安全”确保体育课程地顺利进行,真正体现体育课的价值性.只要体育教师学生在思想上防伤观念常备不懈,积极采取有效措施,做好预防工作就能最大限度地减少或避免损伤发生.特别要提高学生的自我保健意识.
总之,学校必须通过具体的目标、广泛的内容、科学的方法,深化体育教学改革,通过社会,学校、家长、教师、学生的共同努力支持,展开不同层面,不同水平不体育教学活动,满足广大学生对体育的求智欲,全面提升学生的运动水平技能,养成良好的参与体育锻炼习惯,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设所需的高素质人才.
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