幼儿园体育游戏组织中现存问题与,该文是关于幼儿园体育方面论文范例和幼儿园和组织和体育类毕业论文题目范文.
幼儿园体育论文参考文献：
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期,也是安全感和乐观态度的重要阶段.在幼儿园开设健康课程对于幼儿的成长具有重要作用,可有效促进幼儿各方面的发展.幼儿体育游戏作为体育活动中的重要内容,对丰富幼儿园课程建设、提高活动的趣味性有着重要的作用.
1 幼儿园开展体育游戏的意义
1.1 促进幼儿身体发展,培养正确基本技能动作
充足的运动性活动是幼儿正常发展的重要部分,而幼儿天生是游戏的主人.在体育游戏的过程中,教师在运动性游戏的过程,指导幼儿形成正确的技能动作,促使幼儿身体机能的正常发展.例如,在“小马运粮”游戏中,幼儿身穿小马的服饰,通过对小马动作的模仿,不仅可以使幼儿获得更多的乐趣,同时在游戏中还可以得到基本动作技能学习,如平衡走、跑等,使幼儿各方面的机能获得平衡发展,促进综合素质的提升.
1.2 培养幼儿活泼的性格,形成优良的品格
体育游戏包括诸多方面,如主题游戏、球类游戏等,目的在于使幼儿可以动起来,使幼儿养成活泼的性格.例如,在进行“滚轮胎”游戏中,由于幼儿具有强烈的好奇心,因而对于幼儿而言,滚轮胎是一项极具乐趣的游戏项目,不仅可以极大地吸引幼儿的参与,同时通过“滚”这一动作还使幼儿的各方面身体机能获得提升.除此之外,滚轮胎是一项集体活动,在游戏中诸多幼儿进行合作,帮助幼儿养成良好的心理素质,形成优良的品格.
1.3 有益于培养幼儿的社交能力与合作意识
教师进行体育游戏教学时,需要在生活中汲取多种教学材料,使幼儿将生活中的事情通过游戏表现出来,如此不仅可以帮助幼儿形成对周围世界的认识,而且还可为幼儿之间创造更多的交流机会,增强幼儿间相互交流的能力.同时幼儿在进行一些合作的游戏项目时,还有助于幼儿养成良好的合作意识,形成良好的合作品德.例如,在进行“蜈蚣竞走”的游戏时,为获得最终的胜利,幼儿必须进行适当的交流,确定出脚的顺序,加强合作.
2 幼儿园体育游戏特征
2.1 趣味性特征
幼儿园的体育游戏之所以具备趣味性特点,原因包括如下几点：幼儿园体育游戏具有丰富的内容,形式多种多样,游戏中的角色与情节灵活多变；对于各种动作的模仿形象生动,同时在游戏中教师所提供的头饰与彩带的颜色与种类丰富多样,还包括诸多幼儿耳熟能详的儿歌.例如,在“拉大锯”游戏中,按照教师要求,幼儿两人对坐,双手紧握,扮演游戏中的角色,同时戴着教师提供的多彩的头饰,伴随着悠扬的儿歌“拉大锯,扯大锯,姥家门前看大戏,你也去,我也去,大家一起去看戏”.对于游戏中的相关动作大可不必太用力,按照儿歌的节奏进行即可,不但为幼儿带来了欢乐感,也为教师增添了快乐与成就感.
2.2 规则性特征
在进行体育游戏时必须接受相关规则的约束,才能确保游戏的顺利进行.由于体育游戏具有较强的趣味性,可以使得幼儿轻松愉快地接受规则要求,对自身形成一定的约束,进而使得体育游戏可正常进行.例如,在进行“小青蛙跳荷叶”的游戏时,根据相关的规则要求,幼儿必须使用双脚跳跃,并且在跳跃的过程中不可以与荷叶相碰,若碰到荷叶则说明幼儿“跳进了河里”,需重新来过.完成游戏的青蛙宝宝则可以自由活动.此游戏可有效帮助幼儿学习跳跃方面的知识,使幼儿的身体平衡性得到加强,同时使幼儿明白游戏中必须遵守相关的规则,否则就会遭遇淘汰.
2.3 智慧性特征
体育游戏是以动作为内容完成的,在趣味性、规则性的基础上,还有独特的运动性.在体育游戏的过程中,动作、语言等相结合,能够促进幼儿的多元化智能发展.游戏前,幼儿必须对游戏的规则与玩法进行了解,使其对于游戏中的角色关系与情节进行良好的把握,同时必须寻找相关的技巧以获得游戏的胜利.例如,在进行“老鼠笼”游戏时,扮演“鼠笼”角色的幼儿将自己的双手变成“鼠笼”,并轻唱儿歌“老鼠老鼠坏东西……咔嚓一把抓住它”,同时扮演“小老鼠”的幼儿从“鼠笼”外快速通过.当教师喊停时,被“鼠笼”套住的幼儿,则成为“被捉小老鼠”,随后游戏继续进行.对于此游戏而言,幼儿应该寻找相关的办法避免落入“鼠笼”,对于其身体敏捷与机智躲闪进行了有效的训练.
3 幼儿园体育游戏组织中的相关问题
3.1 幼儿园体育游戏组织中缺乏合理运动强度、密度
经过相关的实践证明,若想使幼儿获得愉悦与安定的情绪,身心得到良好的发展,必须对幼儿所需的营养进行合理的搭配,同时还必须使幼儿进行合理运动.然而在实际的幼儿园体育教学中,教师只是对营养进行了合理的配置,却在体育游戏组织过程中存在运动密度过小、运动强度不合理的问题,导致体育游戏的锻炼性、娱乐性不够.3.2 教师在体育游戏教学中过分强调安全,压抑幼儿个性发展对于幼儿教师而言,安全是重中之重.目前大部分教师缺乏正确的体育知识,加之幼儿园班级人数较多,教师在体育游戏的过程中就采取保守的状态,忽视游戏的竞争性,让幼儿少参与运动强度大的游戏.幼儿在这种保守的环境中,很少有机会挑战自我,长此以往,幼儿的自信心、成就感就没有被激发出来,对于幼儿个性发展及完全人格是不利的.
3.3 教师对体育游戏活动缺乏科学合理的评价
纵观目前的幼儿园,体育游戏活动中教师偏重于培养幼儿的智力,在较大程度上机械的教学要求幼儿掌握相应的体育技能,因而幼儿产生极大的厌烦感,无法从体育游戏活动中获取欢乐.在实际的体育游戏教学组织中,教师往往以快慢、数量多少来直接评判,缺少学习品质、规则意识等多元化评价,采用排除性的竞争方法,不能很好的激励幼儿.单一性的评价使体育游戏组织显得单调乏味.
3.4 幼儿园结构式的体育游戏器材,限制了游戏多样化
器材是幼儿游戏时必备的,好的器材能够很好的激发幼儿的创造力和想象力.目前幼儿园体育已经得到了教育部门的重视,许多幼儿园都配备了滑滑梯、秋千、小木屋等器材,甚至很多城市幼儿园配备了成套的体育器材,如成套的舞龙器材、国际田联趣味田径器材等.但在组织游戏过程中,由于缺乏对器材的研究,教师指导幼儿时器材的玩法单一,器材运用的时间较短,很多器材搁置很久不用,造成隐形的浪费.
4 幼儿园组织体育游戏的相关策略
4.1 在体育游戏组织中适当调整运动量
开展体育游戏教学的目的之一为使幼儿身体得到锻炼,运动量需适宜.幼儿教师必须对幼儿的身体状况进行全面掌握,同时在活动中教师还应善于观察,对幼儿的实际锻炼情况做出及时的评价,根据相关数据进行及时的运动量调整.通过观察与判断可以使教师对幼儿完成的身体练习进行高质量、准确性的掌握,同时通过对幼儿完成身体练习时所呈现出的脸色、呼吸状况等对不同幼儿做出不同的运动量调整,避免使幼儿过度劳累,产生适得其反的效果.为确保幼儿能接受到足够的运动量,教师在进行体育游戏教学时,应尽量减少中间的间隔时间,保证幼儿在集体活动中进行足够的练习,争取使所有的幼儿都能加入其中.
4.2 将竞争性与安全性相结合幼儿的安全永远是第一位,教师在开展体育游戏教学时必须注重安全性问题,加强安全措施.在教学中动作应规范,动作的规范在很大程度上能够避免安全事件发生.在进行教学前,教师还必须对幼儿进行安全方面的教育,增强幼儿的安全意识.除此之外,教师还应适当地设置一些具备竞争性的项目,在服从命令听指挥的基础上,使幼儿增强一定的竞争能力,使其形成积极的心理状态,帮助其健康的成长,适应社会的发展需求.例如,在进行折返跑的游戏中,教师应努力确保每名幼儿在游戏中的安全,同时教师还应鼓励每名幼儿进行快速的奔跑,使其朝着目标快速前进,鼓励快速、注意安全、进步大的幼儿.
4.3 增加体育游戏的趣味性体育游戏的本质特征即为趣味性,使幼儿在学习的过程中获得足够的游戏趣味.例如,在“冲过封锁线”游戏中,教师将幼儿分为红蓝两方,红方派遣侦察兵观察蓝方的动向,当蓝方哨兵睡觉时,红方侦察兵则进行匍匐前进；当蓝方哨兵交替巡逻时,红方侦察兵则原地不动；然而当其中的某一名侦察兵被蓝方发现并被捕时,红方的侦察兵则必须开动脑筋,与蓝方进行战斗,营救队友.通过此项有的设置,不仅使幼儿得到了脑力与体力方面的锻炼,更增加了无限的趣味性,增强了队友之间的配合与个人能力的提升.除此之外,教师还可将一些其他的游戏引入教学中,如跳皮筋、打口袋等,通过幼儿的亲自参与,使幼儿获得了新鲜感,一定程度上增加了趣味性,同时使幼儿感受到了民族的文化力量.
4.4 增设和改造体育游戏器材为确保幼儿接收到足够的体育锻炼,教育部门与幼儿园必须加大对体育设施的投入力度,为幼儿园硬件方面的发展提供有力的而保障,财务部门应加大对幼儿园的财政支持力度,政府可通过招标的方式为幼儿园建设更多的设置项目,保证幼儿接收到体育游戏锻炼,促进幼儿园体育游戏教学的顺利开展.此外,教师选择体育游戏器材中,应尽量选用非结构式器材,或者把结构式器材改造,以使器材基础上实现游戏的多样化.如在舞龙器材中,自制组合性器材,单个的龙身可用于击打性工具；在小木屋的墙身上设计节加入投掷的功能.
5 结 语
幼儿时期是人生成长发展的关键阶（下转第80 页）
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