探究初中数学教学中学生数学核心素养的培养思路,本文是关于中学生数学论文参考文献范文跟中学生数学和数学教学和素养有关论文参考文献范文.
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摘 要：数学是学生学习的重点科目,学生在学习数学的过程中,养成数学逻辑思维,增强数学能力.因此本文通过对初中数学教学的现状进行分析,总结出在初中数学教学中存在着缺乏数学内容、忽视数学情景、学生自主性差等问题.同阐明了数学核心素养对初中数学的促进作用,进而提出了培养学生数学核心素养的方法,从创新数学思维、营造数学情景、健全数学评价等方面展开论述,旨在增强学生数学核心素养能力,促进学生综合发展.
关键词：初中数学教学；数学核心素养；培养方法
一、初中数学教学中存在的问题
1.教学思维落后,教学模式单一
数学作为初中教学中的基础科目之一,其对学生具有重要意义.但在初中数学教学中存在着的数学问题,影响学生数学核心素养的增强.首先,在教学过程中,教师受应试教学理念影响,注重提升学生数学成绩.教师对新课程理念的认知存在偏差,忽视学生在教学中的主体地位,学生在数学学习过程中,难以发挥自身的学习主动性,不利于数学核心素养的形成.其次,教师受应试教学观念的影响,仍采用灌输式教学模式为学生开展教学活动,在这种情况下,学生难以发挥数学学习兴趣,帮助自身开展学习活动.而且数学教学模式还存在着单一性的问题,教师开展课堂教学时,没有依据数学教学情况的不同,调整数学教学模式,不仅影响数学课堂教学效率,也无法培养学生的数学核心素养.
2.缺乏数学内容,忽视数学情景
数学内容是数学教学开展的基础,但教师在设置数学内容时,过于依赖于教学导案,没有结合学生的学习情况,造成数学内容与学生学习能力不一.学生在学习过程中难以发挥自身作用.在数学教学中,教师依赖于多媒体技术对数学教学的帮助,没有把自身的教学理念融入其中,造成数学教学重点不明确现象.学生数学学习效率难以提高.教师在教学过程中,没有合理利用教学资源,为学生构建教学情景,学生课堂代入感低,影响教学目标的实现与学生核心素养的提升.
3.学生自主性差,缺失数学评价
在培养数学核心素养的过程中,学生学习自主性,对数学核心素养的形成具有重要意义.但在实际学习中学生没有发挥学习自主性,学生不能合理利用数学学习资源帮助自身进行学习,学习能力难以提升.同时,在数学教学中,还存在着缺失教学评价的问题.数学评价的落后,让教师无法对学生的数学核心素养进行系统化的评价,无法掌握学生数学核心素养的形成进度,不利于学生的发展.
二、数学核心素养对初中数学的促进作用
数学核心素养的形成可以帮助学生养成正确的学习习惯,促使学生及时发现数学学习问题,并向教师反馈,提高自身的数学学习效率.教师在培养学生数学核心素养的过程中,转变教学思路,改变数学教学模式,为数学课堂注入新的活力.而且学生数学核心素养的增强,可以帮助学生更加准确的掌握数学知识,提高学生数学综合能力.
三、培养学生数学核心素养的方法
1.创新数学思维,转变教学模式
随着新课程改革的逐渐深入,培养学生的核心素养能力,已经成为当前教学中的主要教学目标.在初中数学教学中,教师转变应试教学观念,把新课程理念作为教学理念,以培养学生数学核心素养作为主要教学目标.教师在数学教学中,重视学生的教学地位.进而结合教学观念转变教学模式.教师应评估学生的学习情况转变教学模式.教师在实施教学模式的过程中,逐渐应用到教学中,帮助学生适应教学模式,减少数学教学模式改变对学生产生的影响.从而促使学生数学核心素养能力的稳步提升.教师在教学中,为学生设置数学问题,引导学生探究数学学习问题,激发学生的学习兴趣.教师在设置教学目标时,应加强对学生的指导,帮助学生设置学习目标,明确学习方向,进而促进学生学习能力的稳步增强.
2.丰富数学内容,营造数学情景
教师在培养学生数学核心素养的过程中,丰富数学教学内容,为教学活动的开展提供基础条件.教师在设置数学内容时,不仅要结合教学导案,还在教学过程中,充分了解学生的学习情况,掌握学生的学习能力,制定符合学生实际水平的课程内容.教师在丰富数学内容时,还应把数学文化背景融入其中,激发学生的学习兴趣,让学生在学习过程中,既能够丰富自身的文化知识,又能进一步提高自身的学习能力.数学课程内容在安排时,还能够把其与多媒体技术相结合,为学生营造教学情景.学生借助教学情景进行学习,加深学生对数学知识的印象,增加学生的数学代入感,促进学生学习能力的稳步增强.教师在数学教学中,指导学生使用学习资源,帮助自身进行学习,提高学生的数学学习效率.
3.提高学习自主性,健全数学评价
学生作为教学的主体,在数学教学中应发挥主体作用.教师鼓励学生利用学习资源对数学知识提前进行复习,帮助学生养成良好的学习习惯.学生学习方法的形成,促使学生可以在课前教学中,及时发现自身的学习问题,进而反馈给教师,提高学生的学习效率,进而推动学生数学核心素养的形成.学生在数学学习过程中,应发挥主观能动性,组建学习兴趣小组,探究学习内容,解决数学问题,进而促进学生数学能力的增强.同时,在数学教学活动中,还应健全数学评价,传统的数学评价只能对学生的数学知识量进行评价,无法对学生的数学综合能力展开评估.因此教师完善数学评价,让其可以对学生的数学综合能力进行评价,从而让教师掌握学生核心素养的形成进度,调整自身的教学方式.
四、结语
数学核心素养是数学教学开展的主要目标,在初中数学教学中,教师通过应用激励学生自主学习、完善评价体系等方法,解决了数学教学中教学模式单一、数学兴趣较低等问题,达到了提高学生数学综合能力的目的.
参考文献：
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[2]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望,2016,(12):70-72.
作者简介：
鲍光辉（1971.12—）,男,汉族,学历：本科,单位：山东平邑兴蒙学校,职称：中一,研究方向：初中数学教学.
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