改编教材，优化创作论低年段班级合唱教学,该文是合唱教学方面有关论文范文文献跟创作论和创作论低和班级类论文范文文献.
合唱教学论文参考文献：
苏喜糖
（香洲区第四小学 广东 珠海 519000）
【摘 要】合唱作为一门艺术,它要求整体声音的均衡、统一与和谐.但是从当前的小学低年段班级合唱教学反馈的信息来看,合唱教学未能很好地展开.本文对低年段班级的合唱教学进行了简单的分析.
【关键词】低年段；班级；合唱教学
中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2016)06-0212-01
从实践教学反馈的信息来看,小学低年段的学生在多声部与二声部合唱教学中还存在诸多问题.针对教学不足,老师必须有目的地弥补缺失与不足,对于素材局限,必须整合学生的实际情况量体裁衣,改编教材,优化创作.
一、创编动机音调
动机音调作为歌曲的首个音调,它贯穿在整个歌曲中,为学生留下很多美好的听觉感受.在动机音调选择上,很容易保障多声部的稳定演唱.
（一）优化动机音调,增强声部叠加.如果歌曲是某个和弦与音调的分解音,提炼动机音调,再分成多个声部进行演唱,就能形成多个声部叠加,以形成良好的和声效果.如《火车来了》的音调是“do、mi、so”,很多学生并不喜欢这种歌曲,为了减小演唱难度,利用叠加的声部能提高音乐的饱满度与张力,给人以火车鸣笛的预备能量.
（二）获取音型,重复循环.事实上,很多歌曲的音调都属于同组音型,所以可直接提取音型,以此为伴唱进行重复循环.如《小鸡的一家》中,动机音型属于收尾呼应的过程.在这期间,可以选取音乐形象大公鸡、老母鸡、花小鸡作为声部,如喔喔喔、咯咯咯、叽叽叽.在收尾呼应的背景下,重复演唱二声部,从中找到二声部的稳定感与融合性.
二、充分发挥素材叠置法
对各种精短歌曲实施叠置,并且让声部不一样的学生演唱,考验每个学生的声部音色、音调的准确性.在素材选择中,除了要考虑和谐度,还应该对两首歌的音高、节奏进行对比与选择,以突显不同歌曲的独立与节奏.
（一）搭配快慢,生成对比.从音乐课程编排来看,节奏快慢影响着歌曲的气质与性格.在气质与性格对比中,减小歌曲干扰,让二声部的演唱更加有趣、轻松.如《闪烁的小星》《粉刷匠》就是两首性格差异较大的乐曲,所以可以选取这两首乐曲进行声部叠置.在叠置期间,由于两首歌曲的长度不一,所以对《闪烁的小星》进行了整理,选取四音符的《闪烁的小星》与八音符的《粉刷匠》,前者优美静谧,后者跳跃活泼.在气质与性格上进行对比,以形成复调歌曲进行衬托.而变化后的《闪烁的小星》与《粉刷匠》都是AABA的形式,同时也让音程变得更加悦耳、和谐.
（二）搭配高低,生成层次性音调.从歌曲素材来看,很多都存在重叠节奏,但是在音调上会出现高低层次,这种素材在演唱中,也能得到较好的多声效果.如《粉刷匠》中,可以搭配《玛丽有只小羊羔》.《粉刷匠》主要以s、m、d为主,《玛丽有只小羊羔》以d与m为主,在音调上它们有着很好的和谐.重叠期间,我们也会发现大多数以三度为主,当然也存在经过性二度音程与同度音程.
三、增强和声细胞
律动表演更满足低年段音乐教学.
（一）分组表演,发现声部特征.小学低年段学生还没有熟练识谱的能力,而选择图谱的形式则可以很好的辅助合唱.如《钟声丁丁当》中,将学生分成两组,高声部模仿悠扬小钟,而低声部对平稳大钟进行模仿,利用这两个声部的表演,掌握声部走向,同时知道低声部的拍点进入,辅助合唱教学.
（二）做好合作表演.从低年段音乐教材来看,很多曲目都有声音配置,作品对比性强、简洁清晰,都能让学生听到,在律动的影响下感知音乐形象,给人以一览无余的效果.如《口哨与小狗》中,其主旋律的口哨反复出现,收尾不同开头一样,此时学生很容易抓住音乐形象,而低音领域的踏步声却难以引起学生的关注,丰富、生动的表现力则是声部的重要衬托与伴奏.
四、塑造多声听觉,从游戏中提高合唱能力
轮唱作为卡农最常用的形式之一,此处的轮是滚动的意思,同一旋律下,每部相差两拍,实行分部演唱,排到谁就是谁,直到结束.如《唢呐配喇叭》中,可以一边念一边用手拍打,XXXX,掌握速度后,再分成两个小组进行轮说,中间分成两个小节；再按照三组一边律动一边演说,第一组拍手XXXXXX,一组跺脚XXXX,另一组拍腿XXOXXO.当学生,满怀兴趣时,教学也就收到了事半功倍的效果.
五、结语
合唱教学展现了音乐学习特征,同时也是培养与提高学生审美、学习、合作能力的重要方法.为满足素质教育要求,在低年段音乐教学中,必须结合学生实际情况优化合作教学,帮助学生培养审美情趣与能力.
参考文献：
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