随文仿写，推开起步作文的一扇窗,本文是作文方面论文范例和文仿和扇窗和起步相关开题报告范文.
作文论文参考文献：
江苏省海门市麒麟小学 俞星星
朱熹说：“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟.”
小学语文教材中所选的课文,语句经过名师大家们精心锤炼过,是语言中的精华,正是小学生学习模仿的最佳例子.在教学中,如果能巧妙地引导学生进行随文仿写,不仅能培养学生正确理解、运用语言文字的能力,而且能有效地提高学生的起步作文水平.
一、解读,找准随文仿写的“训练点”
教材中的每一篇课文,都是学习积累的好材料,更是学习表达的例子.因此,我们语文教师首先应有一双“慧眼”,精心解读文本,深入挖掘文本内涵,揣摩作品的遣词造句、构段方式、布局谋篇或表现手法,发现作者写作时最成功、最精彩、最有特色的地方,或是几个词、几个句子,或是某种表达方式、写作手法,然后结合学生实际,选择适当的角度,找准仿写的“点”设计练习,让学生在丰富的语言实践中积累语言,运用语言.
二、酝酿,激活随文仿写的“兴奋点”
1.体会精彩词句
语文教师要善于挖掘文本关键词,引导学生细细品味、揣摩,品出语气神韵,领悟作者遣词造句的独具匠心,掌握语言运用的技巧.例如,《赶海》这篇课文中的“咦”“嘿”“哎”“哦”等语气词,可谓是课文的点睛之笔,它不仅蕴涵丰富的情感信息,而且还具有韵律的美感.在课堂中,我让学生在情境中朗读,感受摸海星、抓螃蟹、捏大虾的乐趣.在品读之后,随即让学生回忆生活,仿照课文,用上语气词,用几句话说说童年生活中难忘的经历,进一步体会恰当运用语气词和动词的妙处.
2.感悟构段方式
对于文本中出现的精彩语段,教师除了引领学生反复诵读,还要引导他们感悟典型课文的构段方法,逐步形成段的概念,提高构段能力.三年级的教材中有较多“总分结构”的段落出现,我有意对学生进行了指导.如《庐山的云雾》第二、三自然段,是典型的总分结构,我先让学生自读这两段,找出中心句,并说说中心句与下面的内容有什么关系,学生合作探究后回答：中心句写庐山的云雾千姿百态和瞬息万变,后面的句子具体写清云雾的各种姿态和变化.我告诉学生：这种先总写一个意思,再分几方面来具体写的段落是总分段落.学生回忆所学的多篇课文都有这种写法.接着我让学生仿照这种构段方式,进行仿写“课间活动真是丰富多彩”,效果很好.
3.揣摩谋篇布局
写作文犹如工匠造房子,如果说语言和素材是砖瓦,那么构段谋篇的方法则相当于设计.教师要利用好教材中的一些构思新颖独特的课文,引导学生领悟作者谋篇布局的方法.叶圣陶先生的《荷花》一文,从花香引入,接着写所看到的荷叶和荷花的不同形态,最后写自己的所想,语言生动,有儿童情趣,是一篇让学生进行仿写的好例文.此时,校园里的紫藤花开得正旺,我带领学生去观赏美丽的紫藤花,然后构想写作思路.同是“看花人”,学生得到了《荷花》的启发,写起来似乎有了一根拐杖.他们文思如泉,既写了所见到的美景,又写了自己的所想,脉络清晰,叙述生动.这种以仿,以仿促写的形式,很好地体现了读写结合的理念.
4.借鉴写作技巧
每篇课文都是一篇范文,其中都蕴含着一些写作技巧,需要教师去发现,去开发.如《石头书》一文,我关注到了文中的对话描写.我让学生找找课文中有几处对话提示语在前,几处在后,还有几处没有提示语的.找好后,又仔细看看作者是怎样把提示语写生动的.有了这样系统的学习,学生对于提示语的位置及写法,有了清晰的认识.第二天写《跳蚤书市》作文,我要求学生像《石头书》中的对话一样写自己买书的过程,一位学生写道——小妹妹好像找到了宝贝似的,指着《米小圈上学记》问：“这本书要多少钱？”我笑眯眯地说：“十五元.”“我身边只有九元了,能卖给我吗？”小女孩似乎在哀求我.看她这么喜欢这本书,我爽快地答应道：“成交！”“太好了！”她眼里闪烁着激动的光芒,连忙把钱塞到我手里.在这组对话中,可以看到学生已经能灵活地变换提示语的位置,并能准确生动地写好提示语,能看出效果还是很不错的.
三、创新,提升随文仿写的“生长点”
仿写不是照搬,不能让学生陷入盲目、没有思考的“仿照写作”中.仿写,以范文为影子,引导学生进行独立思考,从而把目光从书本转向生活寻找自己,进行创造性地运用,要从仿其神最后形成自己的独特风格,在“仿”中求“创”,求“新”.如《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事,小红马嘲笑小骆驼的脚掌、睫毛和驼峰都很难看,小骆驼很委屈.后来,妈妈带小骆驼去沙漠里走了一趟,小骆驼发现自己的脚掌、睫毛和驼峰在沙漠里有着很大的用处,他感到非常自豪.学完课文之后,我要求学生仿照原文的构思也写一种物：“还有谁,也像小骆驼一样长得不好看,但是身上的这些宝贝却是有大作用的？”学生马上思考开来.“那我们也来编一个故事,谁嘲笑谁长得丑,可其实它却是有着大用处的！”学生的思维火花马上迸发出来了：“蝴蝶嘲笑青蛙长得太丑了,汽车嘲笑自行车太陈旧,跟不上时代……”最后要创设一个情境,让它们在这个情境中显示出大本领.学生的思维打开了,创造热情瞬间点亮,“青蛙为庄稼捉害虫,自行车在马路拥堵的时候大显身手,穿梭自如……”这样的故事创编和原文一脉相承,但也不是完全照搬,写出来的又有不同.在这个过程中,教师要做的就是启发学生创造,对于学生及时评价,多多鼓励,使创新的种子渐渐在他们心中生根、发芽.
简简单单教语文,扎扎实实学语言.随文仿写是学生起步作文的开始,兴趣培养的基石,有效激励学生在不断地对比、借鉴中吸取养分、触发灵感,顺利完成从学习语言到运用语言的过渡.随文仿写,由“仿”到“放”,为起步作文推开了一扇窗,让教师带领学生在仿写的世界里尽情遨游,才思飞扬！
此文汇总，该文是关于文仿和扇窗和起步方面的作文论文题目、论文提纲、作文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
仿写，打开写作之门--低段语文教学中的仿写策略
摘 要 模仿是儿童的天性,是创作的基础 仿写能有效地降低学生独立写作的难度,是学生提高写作水平的一条重要途径 我国著名语言学家吕叔湘先生认为“学习语言的一般过程是模仿—&mda.
小学语文作文教学中的仿写训练策略分析
【摘 要】 新课改的推行和实施,对小学语文教学提出了越来越高的要求,而其中,小学作文教学板块越来越受到教育改革和社会以及家长的重视,目前小学作文教学仍然存在很多的弊端,在教学中,仿写训练是最常见的写作.
文如织锦，裁剪生活日记体作文写作技巧
【方法导引】日记体是写作中最常见的文体之一,可以真实地记录和反映生活,抒发作者的所思所感 优秀的日记体和其他体裁的文学作品一样,具有高度的文学价值,古今中外由日记汇编的名著更不在少数 例如,著名学者季.
小学语文作文教学中的仿写训练策略
【摘 要】 语文是小学课程中的重要基础学科,承担着培养学生语文素养,提升综合能力的重大责任 在如今的小学语文教学中,仿写训练已经成为小学语文教学的重要教学目标之一,加强小学生的作文仿写训练,能增加学生.