当今大学生人生观教育,本文是人生观教育相关学年毕业论文范文和人生观和大学生和教育方面本科毕业论文范文.
人生观教育论文参考文献：
摘 要：随着我国改革开放的深化,各种文化进入到我国,这些都对大学生的人生观具有重要的影响.本文指出了大学生人生观形成过程中人生目的、人生价值、人生态度三方面存在的不足,分析了影响大学生人生观形成的多元文化冲击、家庭环境影响以及生理与心理发展不协调这三方面因素,提出应当从营造良好社会氛围、创造良好家庭环境、鼓励大学生自我提高等方面加强大学生人生观培育.
关键词：大学生；人生观；教育对策
现如今,高校大学生多以1995 年后出生为主.这一批以“90后”自居的大学生沐浴新风,出生之时与成长之初都处在改革开放后10多年的大好时期,同时又经历了21世纪的跨越.他们搭乘着新时代的航班,在党的关怀照耀下享受着新政策带来的快捷与便利,因此绝大数人坚决拥护党的路线政策方针.他们牢记思想、理论,深入学习“三个代表”重要思想以及科学发展观,对总书记提出的“中国梦”极度信仰.他们忠于国家忠于党,始终认同社会主义的优越性,坚持社会主义道路的大方向,对中国经济的腾飞、振兴中华的伟大目标充满希望、信心十足.这说明,多数大学生人生观正确而又符合社会和时展的总方向,同社会主义市场经济的发展脉搏相一致,是科学的人生观存在于当代大学生中的具体体现.可见,大学生的人生观健康科学与否,直接关系着国家的繁荣与民族的兴旺,而且间接决定着党和群众的未来与希望,更奠定着将来我国的社会主义发展方向.因此,对大学生进行人生观教育仍任重而道远,意义十分重大.
一、大学生人生观存在的问题
当进入新的历史时期,我们认真审视当今大学生人生观的表现,事实有些令人担忧.在一些负面因素中,我们可以遵循规律,总结归纳出当前大学生人生观存在的几点问题.
1. 大学生在人生目的方面存在的问题
当代大学生的人生目的总体上是健康向上的,但当他们遇到一些实际问题之后,面对社会现实的残酷性,往往退缩不前,或是浅尝辄止.他们容易将理想与现实的关系看成是长远目标与当前目标的关系,对于理想惧怕付出,安于享乐,一些人甚至无法执著于自己的目标,最终只能选择放弃.[1]虽然很多大学生经受过高等教育,明白大量的人生哲理,但当需要自身努力时并不能严于克己,马克思主义在他们的思想中似乎是教条而空洞的.不知何时,从进大学的那一刻起,专业的选择和选修课的选择不再是依从自己的兴趣及专长,而是趋近于功利化：哪项专业未来就业前景好、挣钱多就选择哪项,哪门选修课老师好说话、容易及格过关就选哪门.一切向“钱”看,通过捷径达到目标是目前很多大学生所趋之若鹜的.这就造成了他们在学习与前景规划中,表现出利己主义和个人主义,从而忽视了远大目标的建立.
2. 大学生在人生价值方面存在的问题
随着人类的进步,经济的发展,现如今大学生们多生活在物质条件极其发达的社会大环境下.他们生活无忧,并且独生子女居多,因此家庭长辈多以一点为中心,容易造成溺爱,致使这些“95后”对自己宽容,对他人苛刻,且缺乏耐心与责任心.同时加之各种社会思潮的侵蚀,很多大学生的观念正受到潜移默化的影响,错误的价值观呈现增长态势并开始趋于多元化：唯我独尊、拜金主义、实用主义、享乐主义等.作为一个人对自我人生发展与规划衡量标准的价值观,开始慢慢出现质的变化,这是值得人们深思和警醒的.虽然现今绝大多数的大学生仍把国家利益摆在首位,但一旦遇到与个人利益发生冲突的时候,往往倾向于自我,以至于不能正确处理个人与集体关系的现象时有发生.在协调个人与社会关系上,显现出不愿意担负社会责任.对于如何正确认识并享受个人权利,同时承担社会义务更是不知所云.因此,引导大学生树立正确的人生价值观已经是现阶段迫在眉睫的任务.
3.大学生在人生态度方面存在的问题
在人生态度方面,大部分大学生总体来说还是谦和端正的,但由于现在的社会不同以往,寄予了大学生更高的要求与期望.快节奏的生活模式、应试下的教育方式、高素质人才的社会需求无不给这些“95后”以沉重压力,在这些高压的背后,一些承载不起压力不能自律的大学生渐渐对社会开始抱有悲观态度,逐渐放任自己,最终自暴自弃、甘愿沉沦.在需要自立、自强时,由于缺乏必要的生活技能和吃苦耐劳的精神,他们只想不劳而获,坐享其成,不达目的就抱着一副无所谓、与世无争、浑浑噩噩的态度浪费着自己的大好青春.[2]有些大学生在学业方面不如他人,便不思进取、得过且过,进而转向高品质的享乐安逸生活,以示优越.经常在酒吧、KTV、游戏厅等一些所出入,吃喝玩乐是他们的常态,导致对于物质的享用过分迷恋.
二、当代大学生人生观存在问题的原因分析
从上述观点可以看出,大学生在人生观的三大方面：人生目的、人生价值、人生态度上都存在着一定的问题,需要我们加以重视与矫正.造成这些问题产生的原因分析如下：
1.多元文化的冲击
随着全球化的不断发展,技术革新和交流成为当前全球发展的主旋律,经济发展的成果不断为世界各地人所享受,各类技术也给人类生活带来了方便.然而,伴随这一全球化而来的是不同文化之间的碰撞和融合.社会中文化呈现多元化,社会结构多元化,这往往会使人们的思想意识不统一,对于同一件事物存在不同的看法和观点,并表现为不同的价值欣赏.尤其是西方社会对于个人主义的推崇,自由主义文化在我国范围内的传播,往往会带给年轻大学生一些不同的观念,这些不同于马克思主义的价值观念,通过互联网进行传播,从而影响到大学生人生观的形成.
2.家庭氛围的影响
对于大学生来说,在进入社会之前,大学是大学生的一个过渡时期,但在这一时期中家庭的影响也至关重要,家庭环境对其人生观的感化具有重要的指向性作用.父母之间是否和睦,往往会影响到大学生对于婚姻的态度；而父母与子女之间的关系,也往往会影响到大学生在为人处世中的价值判断,对大学生对人际关系的处理和看待具有一定的陶染.通常来说,在较为和睦的家庭里,大学生往往会表现得较为有信心,遇到事情也较为勇敢,能够较为乐观地面对种种挫折；而对于家庭环境不那么和谐的大学生来说,在这样的氛围中往往会呈现出不同的人生态度,如对于自己处理不好的事情较为悲观,没有勇气去面对等.同时,父母的受教育程度对于大学生的人生观也有较为明显的影响.一般来说,受教育程度越高的家庭,大学生对于生活的态度越积极,对于事情的认识也就越深刻,反之,则会消极.
3.生理与心理发展的协调性
大学生心理和生理在发展上的不同步也会影响到人生观的形成,因为大学生一般自3、4岁开始进入幼儿园之后的活动范围一直是在校园内,所接触到的人群一般都是同龄人和老师,人际关系较为单一.这就会造成高中生一旦步入大学校园,成为准大学生,生理上足够成熟了,但是内心却仍然稚嫩,对于人际关系等不能够很好地处理.这也就反映出我国教育的一大弊端,即只注重知识文化的教育,缺少对于学生情商方面的教导,于是造成了大学生年龄和生理都足够成熟,而在很多社会化的活动中却存在许多缺陷与不足.同样,生理与心理的不协调,往往也会导致大学生生活态度的不端正,带来大学生行为上的不一致.因为心理发展跟不上生理的成熟程度,以至于大学生人生目标不够明确,造成人生观易变动等特性,最终也会影响到大学生应对多元化文化的能力.
三、大学生人生观教育对策探究
1.营造良好的社会舆论氛围
要想激发大学生积极进取,采用的机制之一就是树立先进模范,表彰先进个人或团体,使得大学生在生活环境中,真切感到正能量的力量.同时,要结合大学生实际,利用好班集体作用,开展多种形式的活动,组织大学生参加相关人生观教育,引导其正确的人生观；另外,要发挥高校中社团的作用,通过支持社团有序发展,充分发挥社团在大学生人生观培育中的作用.如今的网络媒体作为继报纸、杂志、广播、电视之后的第四媒体逐渐展示了其不可替代的影响力,已经全面渗透到政治、经济、文化等社会生活的各个领域.利用、微博、微信等新媒体传播方式开展网络教育,进行一对一的朋友式的引导.有针对性地建立大学生思想工作网络平台,主动要求大学生参与管理,通过网络组织众多的公益活动,并在实践中正确教育引导大学生.
2.创建优良的家庭教育环境
一个人的人生观能否正确,关系着他一生为社会做出什么样的贡献.而人生观教育的第一任老师就是父母.不论在何种历史时期,何种经济条件,何种社会发展阶段,家庭对一个人的影响在成长初期是决定性的,它带给每个人的影响是深入灵魂和意识的.一个人行为习惯和气质风貌往往间接反映着其成长家庭的烙印.因此,父母在孩子早期社会化中产生的作用是强大的、深刻的,同时影响着子女人生观的建立与发展.一个人早期的人生观,直接关系到今后在发展人生观和完备人生观的成败.并且父母作为监护人,对孩子、青少年直到成年,有着不可推卸的义务,有着必须承担的责任,父母必须言传身教,以身作则来影响孩子.同时,父母也要完善自我,努力上进,为孩子的学习和模仿提供一个良好的榜样,为孩子的成长提供优良的生活环境.
3.培养积极主动的大学生自我教育意识
新历史时期的大学生,正处在人生的成年初始阶段,在感情、认知、意志力等方面缺乏经验,因此需要高校给予积极的引导.只有主体的理论丰富,技能扎实,再加上在社会实践中的磨练,才能对客观环境有更为深刻的认识.同时要促进大学生自我意识的强化,推动自我教育能力的形成,以教师作为组织者和引导者,由学生作为主体根据他们自身发展水平和需要进行自主的交流,为学生创设有意义的环境条件和积极的指引.这一交流方式更主要的是让学生学会自我教育,不断点化自我教育的意识,提高自身价值.让学生学会自我关照、自我评价、自我反省,最后达到自我成长,形成正确的人生观.
大学生人生观的教育使命应当是使得大学生把握人生前进的方向,客观地评价自己,拒绝个人中心主义和拜金享乐主义,秉承无产阶级优良传统,将个人利益置于集体利益之后,以民族和国家发展为重.反过来说,大学生只有建立了符合社会主义道路的科学人生观,才能遵循客观规律,发展自己.
参考文献
[1]高洁.新时期大学生人生观问题的思考[D].呼和浩特：内蒙古大学,2011.
[2]汤涛.大学生人生观养成教育研究[D].海口：海南师范大学,2013.
（作者单位：湖北工业大学马克思主义学院）
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