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一起审审题论文参考文献：
2014—2015学年江苏省苏锡常镇四市
高三教学情况调研考试作文题
阅读下面的文字,根据要求作文.（60分）
从前,时光过得很慢；现在,无论老少都在感叹“时间去哪儿了”.
从前,大家都说“慢”是行事的基础,“慢工出细活”“慢火炖好汤”“细嚼慢咽得健康”；现在,人们认为“快”是前进的动力,于是我们吃着速食,叫着快递,上网用光缆,手机换4G,高铁不断提速,飞机最好都是直航.
读了上面的材料,你想到了什么,有怎样的感悟？请联系实际,写一篇不少于800字的文章.
要求：①选好角度,确定立意,自拟题目.②不得脱离材料内容及含义的范围作文.③明确文体,但不得写成诗歌.④不得抄袭、套作.
云和中学 褚丽萍
同学的立意
季雅红： 从前时光过得很慢,人们过着平淡悠闲的生活；如今快节奏的生活,让人们感叹“时间去哪儿了”.其实在感叹之时,时间已经溜走,所以要珍惜时间,活好当下.
点 评： 材料中提到的“时间去哪儿了”,是在强调“现在的生活节奏快”,而非这位同学所说的“时间易逝”.“珍惜时间,活好当下”的立意脱离了材料重点“过去和现在快慢生活的对比”,导致离题.
刘亚鹏： 从前,时光过得很慢,人们推崇慢生活,日出而作,日落而息,“慢”是行事的基础；如今科技高速发展,人们的生活节奏越来越快,“快”成了前进的动力.可见,岁月能改变人的思想观念.我的立意是：随时代变迁,与岁月同行.
点 评： 材料中谈及“过去与现在”,意在引发同学们对“快”“慢”的思考,但这位同学在立意中脱离了关键词“快”和“慢”,认为“时间改变了观念”,同样属于离题.
李杨婕： 从材料中可以看出,从前过的是慢生活,现在人们过的是快生活.在飞速发展的今天,人们感叹“时间去哪儿了”,快生活的节奏使人像一只不断旋转的陀螺,紧接着而来的是压力,从而想要回归到以前的慢生活时代,细嚼慢咽出滋味.因此,可以得出立意：放慢我们的心,体味生活.
点 评： 该同学从“从前和现在快慢生活的对比”出发,联系了当下生活,思考角度较好,从对快慢生活的分析中得出“放慢我们的心,体味生活”的立意,符合题意.
老师来审题
两则材料通过“过去与现在快慢生活的对比”,引发人们对二者的思考.在当代社会,几乎一切都讲究“快”,“快”能为我们节省宝贵的时间.而在过去,人们崇尚“慢”,正所谓“慢工出细活”.“快”和“慢”是一组辩证关系,二者各有千秋,没有绝对的优劣之分.“快”代表着效率和速度,“慢”代表着品质与优雅.“快”是前提,是为慢下来争取时间与机会；“慢”是休息,是为“快”积蓄力量.快中有慢,慢中有快；快慢有度,相得益彰.由此得出立意：生活中,快与慢都不可或缺,把握好快与慢的尺度,便能淡定从容.
除了强调“快与慢的辩证统一”之外,这道作文题也可以从“如何处理快与慢的矛盾”这个角度出发,比如写“在生活节奏加快的当下,要学会放慢脚步,才能有质量地行事、生活”,这样的立意也符合题意.
写作提纲示例
立意： 快慢有度,淡定从容.
第一部分： 由材料提出中心论点“快慢各有千秋,二者调和有度,人生便可淡定从容”.
第二部分： 对比论证,理性辨析“快慢”.
（1） 分论点一 ——“快”是一种生活节奏,代表着效率和速度.
（2） 分论点二 ——“慢”是一种生活态度,代表着品质与优雅.
第三部分： 对分论点一、分论点二予以总结,得出“快慢有度,相得益彰”的观点.
第四部分： 总结全文,重申观点“快与慢各有千秋,二者调和有度,人生方可淡定从容”.
2015年杭州市第二次
高考教学质量检测作文题
阅读下面的材料,按要求作文.（60分）
富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料.”陶行知说：“一年之中务求不虚度一日,一日之中务求不虚度一时.”也有人说,人生的很多乐趣往往在一些看似无关紧要的东西上,比如插花,比如自助旅游,或者在轻柔的音乐里闭目遐思,在洒满阳光的草地上读一本闲书.有位诗人认为最美好的时光是用来“虚度”的,就像无忧无虑的童年.
综合上述材料,结合你的所思所感写一篇不少于800字的文章.
要求： ①选好角度,立意自定,题目自拟. ②不得脱离材料内容及含义的范围作文. ③明确文体,但不得写成诗歌. ④不得抄袭、套作.
富阳中学 王斌杰
同学的立意
方 熹： 这两方的观点在我看来并不矛盾.插花能陶冶人的情操,旅游能开阔人的眼界,在音乐中思考能获得对生活的感悟,看似天真肆意的童年却对人生有着重要的影响.美好的时光不会是虚度的,它一定在不经意间,潜移默化地改变着一个人,使他变得更优秀.
点 评： 材料主要传达了两种完全不同的时间观念：一是我们应当珍惜时间,不应浪费时间,要争分夺秒努力工作、努力学习；二是我们应该花些时间追求生活的乐趣,那些“看似无关紧要的”事情,正是生命中最美好的时光.
方熹同学想说明两方观点不矛盾,我们既要珍惜时间努力学习、工作,也要适当放松,调节身心.但展开时只说了“美好的时光不会是虚度的”,肯定适当放松、追求生活乐趣,却漏了“珍惜时间,努力学习、工作”这一层意思.
很多同学在写作中存在类似的问题：追求全面、辩证的立意,论述时却只说了一半意思,既不全面,也不辩证.同学们要注意均衡笔墨,不可偏废.
周 涵： 时间是有限的,我们不能虚度.何为浪费时间？就是把时间花在对你没意义的事情上.那么,只要你做了对自身有意义或能获得一些乐趣的事,那就不叫浪费,叫珍惜时间.
点 评： 周涵同学的观点很明确,“时间是有限的,我们不能虚度它”,因为不能浪费时间,所以我们要做对自身有意义或者能获得乐趣的事.审题和立意都是准确的.
但是,这样的立意容易导致写作时大篇幅描述那些“对自身有意义或能获得一些乐趣的事”,或者变成讨论什么样的事才是有“意义”的,这样都会造成文章偏题.可能不少同学会选择和周涵同学一样的立意,写作时须注意这一点.
老师来审题
降低写作考查审题的难度,减少命题者的立意倾向性,让考生更专注于表达,应该是当下作文的考查方向.
这个作文题在审题上其实没有太大的难度,就是要求谈谈对时间利用的认识和理解.材料分为两个层次,第一层次用富兰克林和陶行知的话,来界定常规意义上的“虚度”,虚度就是浪费,是不可取的；第二层次从现实人生的一些细节,衍生出对“虚度”的另一种理解,“虚度”就是享受“看似无关紧要”的事情所带来的乐趣,是可取的.
说这个作文题没有太大的审题难度,是指题目提供的两种关于“虚度”或者说“浪费”的理解没有对错高下之分,同学们可以自主选择.换言之,只要能谈好自己对“虚度”的理解就可以.事实上,每种理解所依托的是不同人对人生态度、生命意义、价值取向等的不同理解.若依据富兰克林与陶行知的话,将作文立意定在“要珍惜时间,不能虚度”上,那么这里的“虚度”就是贬义的,立意旨在倡导一种积极进取的人生态度.若依据材料的后半段话,将立意定在“美好的时光是用来虚度的”,那么这里的“虚度”不含贬义,立意传达的是闲适、恬淡的人生取向,倡导从心生活,多一些乐趣与享受,少一些功利与浮躁,追求生活的宁静与精神的富足.当然也可以如方熹同学那样,辩证地看待问题.
写作提纲示例
立意： 美好的时光是用来“虚度”的.
第一部分：从富兰克林和陶行知的话引入话题,反向提出本文观点:人生应该是丰富的,许多美好的时光应该是用来“虚度”的.
第二部分： 界定“虚度”.这里所讲的“虚度”是指享受时光,与传统意义上的珍惜时光,努力工作、学习是有机融合的.
第三部分： 阐释与分析.生活的内容应该是丰富的,每个人的价值观、人生观可以呈现不同的取向.譬如牺牲闲暇时光,放弃与家人团聚的机会,将大量时间花费在工作与事业上,是一种人生；将大量时间用来陪伴家人,追求恬静悠然的生活,不追求一般意义上的成功,也是一种人生.
第四部分： 联系现实,引出深层思考.在一个普遍追求“有用”的时代里,还有多少人在做那些看似“无用”的事？很多人回想过往,发现生命中最有意义的事,恰恰是那些被人们认为是浪费时间的、无用的事.比如利用一个下午的时间读一本与考试没有直接关系的书,比如花时间将自己的某项无关专业与工作的兴趣保留下来,而这些生活的享受与乐趣往往是生命中最美好的时光,将时间“虚度”于此对于生命来说或许更有意义.
此文结论：这是一篇关于对不知道怎么写审题论文范文课题研究的大学硕士、一起审审题本科毕业论文一起审审题论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
高三物理教学中提高学生审题能力的策略
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高中语文新材料作文审题立意教学策略
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高中语文新材料作文审题立意教学策略分析
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李学成（湖北省宜城市官庄中学 湖北 宜城 441400）【摘要】 审题贯穿于个数学学习过程,是一个不断收集数据、挖掘数据、处理数据各处理数据过程,据此,教师要坚持一切从学生中来,再到学生中去的原则,.