分数的初步认识（二）教学设计,该文是教学设计相关论文范本与分数的初步认识和教学设计相关论文范文文献.
教学设计论文参考文献：
江苏苏州工业园区星洲学校（２１５０００） 唐 洁
［摘 要］“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示.在学生已经具有一定知识经验的基础上,由小猴分桃的故事引入,层层递进,让学生经历运用分数来描述事物的过程.
［关键词］分数 初步认识 几分之几
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）01-077
【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”Ｐ６４~６５.
【教学目标】
１．学生在分一分、涂一涂中,体会分数的产生过程.在此基础上进一步认识分数,知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一”.
２．学生体会分数与分的过程之间的联系,感知分母和分子的含义,能够明确一份和几个之间的联系与区别.
３．学生经历运用分数来描述某些事物的过程,初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系.
【教学重点】把一些物体看做一个整体,并理解把一个整体平均分成几份,其中的一份是这个整体的几分之一.
【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示.
【教学过程】
一、分享活动,引出分数
师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子,猴妈妈摘了一个又大又红的桃子,两只小猴看到了口水直流.想一想,把１个桃分给２只小猴,怎么分才公平呢？对,平均分！（板书：平均分）这样平均分,每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的——（二分之一）.猴弟弟也分得这个桃的——（二分之一）.每只小猴都分得这个桃的二分之一.想一想,分母２在这里表示什么？那分子１呢？
二、自主选择,理解分数
１．让学生认识一盘桃子的二分之一
师：刚才,两只小猴分着吃完了一个桃,还觉得不过瘾.于是,猴妈妈又带回来一些桃,准备选其中几个桃装在盘子里,平均分给两只小猴吃.如果你是猴妈妈,你想选几个？
生：４个、６个、８个.
师：我们先选６个来装一盘.（贴桃）把这６个桃看做一个整体,接着把这个整体平均分成几份？为什么？（２份,因为要平均分给两只小猴）每只小猴分得其中的几份？（１份）那这一份就是这盘桃的——（二分之一）.那这一份呢？（指另一份）对,也是这盘桃的二分之一.每一份都是这盘桃的——（二分之一）.
师：刚才,我们把６个桃看做一个整体,每只小猴分得这盘桃的二分之一.除了选６个桃来分,还可以选几个桃来平均分成２份？请大家选一选、贴一贴、再分一分.
师：如果猴妈妈把这１２个桃全部分给两只小猴,每只小猴分得它的几分之几？（二分之一）如果桃的个数再多些,现在有几个？（１６个）也是这样平均分,每只小猴分得它的多少？仔细看,桃的个数不断在变,为什么每只小猴总分得这盘桃的二分之一呢？
师：是不是不管有多少个桃,只要平均分成两份,每份就是它的二分之一？
２．让学生认识一盘桃的三分之一、几分之一
师：刚才我们把１２个桃平均分成２份,每份是它的二分之一.如果把１２个桃平均分成３份呢？每份可以用哪个分数来表示？（三分之一）你是怎样分的？都是１２个桃,为什么表示每份的分数却不同呢？（平均分的份数不同）１２个桃除了平均分成２份、３份,还能平均分成几份,每份是它的几分之几？请拿出活动单来分一分、填一填吧！
师：刚才把１２个桃看做一个整体,平均分的份数越来越多,每份的个数却越来越——（少）.这里每份是——（６个）.这里呢？（４个）不管每份是几个,都表示一份,用几分之一来表示.
师：以前,我们通过分一个物体来认识了分数.（出示一个桃）今天我们是通过分一个整体继续研究了分数.其实,像这样的分数还有很多,我们再到“慧宝夺星乐园”去转转,继续寻找一个整体的几分之一.
三、练习理解,内化新知
１．★俱乐部
师：瞧,这有一盒男孩喜欢的玩具球,这个梨球是这盒球的几分之几？这个呢？看来,每个球都是这盒球的——（六分之一）.看,这还有女孩喜欢的玩具蘑菇,每个蘑菇是这一盒的几分之几？下面请同学们直接口答涂色部分占这个整体的几分之几.完成“想想做做第２题”.
师：现在老师把３朵花看做一个整体,你能表示出这个整体的三分之一吗？你打算怎么做？（把这个整体平均分成３份）看来,每一份都是这个整体的三分之一.这样的问题,你也能解决吗？请拿出练习纸,用彩笔涂一涂.
２．★★俱乐部
师：请从袋子里取出１８根小棒,摆成一排.你能拿出这些小棒的几分之一吗？请两人为一个小组,一位同学说,另一位同学操作,比比哪组的动作又快又准确！
师：现在增加难度,再增加２根,一共有２０根小棒,你能根据老师的口令用手势来表示取的根数吗？请表示２０根的二分之一,开始！是１０根吗？（五分之一、四分之一、十分之一、二十分之一……）
３．★★★俱乐部
师：下面我们走进三星俱乐部,里面的问题可不简单.有Ａ和Ｂ两题,你可以选做其中一题.
Ａ题：一堆铅笔有９支,先取出它的三分之一,应该取（ ）支；再取剩下的三分之一,应该是（ ）支.
师：现在我们来回顾刚才取铅笔的过程.都是取三分之一,第一次取出３支,而第二次就取出了２支,这是为什么？原来总数有几支？（９支）现在是——（６支）.一个整体变了,它的三分之一所表示的支数也就跟着变了.（ＰＰＴ展示两次情况）
Ｂ题：将一段木头锯成相等的７段,每锯一次的时间相同.每段是这根木头的几分之一？锯一次的时间占总时间的几分之一？
师：锯一次的时间为什么占总时间的六分之一呢？
四、回顾总结,交流拓展
师：生活中也有分数,比如老师现在取出了３块巧克力,正好是这袋巧克力的五分之一,你知道这袋子里有多少块巧克力吗？换一袋,现在取出了４块,正好是这袋巧克力的六分之一.瞧,生活中也有分数,只要你仔细观察,用心感受,就会发现数学无处不在.
（责编 金 铃）
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