略谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导,该文是体育教学有关专科开题报告范文与疏导和略谈和兴趣方面毕业论文开题报告范文.
体育教学论文参考文献：
刘丰平
（重庆大学城第二小学校,重庆 沙坪坝 401331）
【摘
要】体育教学是整个学校教育中的一环,是学校教育的重要组成部分,是终身体育的基本基础,是全民体育的重要前提.而小学体育教学是整个学校体育教育的开始,小学体育教学开展的成功与否,直接关系到学生日后体育学习的成败与否.
【关键词】小学体育 教学 特点 兴趣 方法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.013
学校体育是依托学习教育而进行发展的,在学校教育的大环境中,教师要能够熟练的运用各种教学手段来对学生进行教学,使学生能够受到积极有利的影响,促使学生的身心得到健康的发展,这就需要教师进行有目的、有计划、有组织的体育教学活动,使学校体育教育教学的作用得到完全的发挥.而具体到小学体育教学时,由于是个学习生涯中最为基础的组成部分,也是最为重要的起始部分.因此学校要有意识的对体育教学工作予以加强,将体育教学提上学校全局战略发展的议程中,使学习体育工作能够被放在学习教育中的重要位置之上,以便使基础教育改革能够得到有效的推进.
具体到小学体育教学而言,其主要教学任务是增强学生的体质、保证学生的心理健康,但是要怎样才能使这两点在教学中得到落实,是我们当前需要重点研究的课题之一.通过对多年来教学的总结,及其教学经验的综合运用,就我个人的教学而言,主要认为应当需要在教学中对学生的体育兴趣进行培养,让学生将体育锻炼变成一种自然而然的习惯.而且对于学生体育学习兴趣及习惯而言,在小学阶段是最佳的培培养时期,由于小学生具有极强的可塑性,因此,教师要对此予以恰当的把握,早早的就给学生的体育学习打下基础,让学生培养其对体育学习的兴趣,让学生能够积极的投身于体育学习之中,为学生日后的发展做好铺垫.本文就对小学阶段如何去培养学生的体育学习兴趣进行简单研究.
一、基于小学体育教学的小学生生理及心理特点
按照现在入学年龄最低7岁来计算,小学生多处于7-12岁的年龄阶段,恰好属于儿童期.这一时期的小学生身体尚处于快速发育的阶段,其中包括了骨骼、肌肉、神经等各方面的发育.也正是由于这些原因,虽小学生神经系统常常保持在较为兴奋的状态之中,常常表现出活泼好动的一面,但其神经系统的灵活性尚处于发展阶段,暂时有一定的欠缺,运动的整体协调能力略显不足,因而需要通过体育教学来予以改善或培养.而小学体育教学就恰好涵盖了学生7-12岁这一阶段,刚好契合了学生平衡、协调、灵敏度、反应速度等身体素质发展的最佳时期,所以教师要在教学中对此予以合理把握,以便更好地为学生提供体育教学.
同时,7-12岁这一时期的小学生心理也尚处于发展阶段,因而学生会在体育教学中会有种种的表现.如注意力难以集中或不集中,情绪丰富但易波动,表现强烈且附带鲜明的个性,思维能力有限却敢于想象等.这些都是小学学生形象思维占主导的一个明显信号,也透露出了学生的思维开始具备一定的独立性,并逐渐展示出一定的判断能力,同时学生还会更具自己的理解来向教师提出大量的问题,却又在一定程度上表现出对教师的依赖心理.也正是这种时候,使学生的兴趣开始出现萌芽并逐渐扩大,随着教师的引导及自身对自身的理解产生了一定的分化.换而言之,这一阶段的学生兴趣是极为广泛的,尤其对娱乐性和游戏性较强的教学活动缺乏抵抗能力.
二、小学生体育兴趣培养的意义
基于小学阶段学生的生理和心理的特点,作为一名体育教师,要想搞好小学体育教学,就要能够很好的抓住对学生兴趣进行培养的契机,从而让学生在兴趣发展的黄金期得到良好的发展.因为,小学的生性活泼好动,对事物的好奇心较强,喜欢去对一些未知的事物进行探究,但又无法将兴趣进行长时间的保持,从而让其在学习中表现出一种“猴子掰包米”现象,这时就需要教师进行积极的引导；所以,教师要能够将体育的教学重心进行调整,注意在教学过程中对小学生的体育兴趣进行培养及疏导,让学生的兴趣点能够被教师找到,从而在有针对性的引导下形成良好的兴趣观,保证学生学习的方向不偏离正常的轨迹,为学生日后的体育学习及身体锻炼奠定坚实的基础,从而为学生的终身体育做好铺垫.
三、小学生体育兴趣培养及疏导的方法
小学体育教师在对学生进行教学的过程中,要想顺利地使学生的兴趣得到培养,就要善于运用多种教学方法来对学生进行疏导.因此,教师要根据学生的具体情况来对教学方法进行选择,然后将这些教学方法运用到对学生的教学之中,并再根据学生的具体学习情况在进行合理的调整,这样就可以让学生的兴趣能够得以顺利的养成.
(一)使用语言诱导法来对学生进行必要的兴趣培养及疏导
在小学阶段的学生,尤其是尚处于低年级的学生,他们对体育还缺乏一定的了解,在教学中表现出一种茫然的状态,就算是有所认识也是较为肤浅的.因此,教师要能够在教学中优先考虑小学生的心理和生理特点,巧妙的将教学语言进行组合,对学生施以一定的诱导,来让学生能够得到有效的心理暗示和引导,让学生清楚的指导自己对何种体育项目感兴趣,从某种程度上来对学生的发展进行有效地促进,令学生的兴趣导向变得明确起来.同时,教师还可以向学生列举一些体育优秀人物的故事,让学生能够对这些成功的优秀人士进行学习,培养起良好的人生观、价值观和世界观.而且,在具体的小学体育教学中,有部分小学生本身对体育就非常喜爱,也就对体育学习有着极为浓厚的兴趣,教师只要在教学中进行合理的把握,对学生施以必要的鼓励皆可让学生参与到体育活动中来,这时教师的语言要格外注意,多对学生施以鼓励,谨慎的对学生学习中的不足或错误进行批评,切忌使用一些伤害学生自尊心的语言.
(二)使用教师榜样法来对学生进行必要的兴趣培养及疏导
教师最为直接的教学方式就是——“言传身教”.换而言之,就是指教师是学生进行学习的榜样,其在学生的成长过程中起到极为重要的作用.因此,教师要能够很好的对这一点进行把握,从而时时刻刻不忘对学生进行合理的引导,让学生能够立志学好体育.
反正,小学阶段是学生体育兴趣培养的关键时期,也是学生体育兴趣的定型关键时期.因此,小学体育教师要能够抓住这一时机,对学生进行正确的培养,并予以学生必要的疏导,以此来让学生能够逐渐开始对体育感兴趣,形成良好的体育运动习惯及学习习惯,让体育运动融入到学生的日常生活之中.
上文结论，上述文章是一篇关于疏导和略谈和兴趣方面的相关大学硕士和体育教学本科毕业论文以及相关体育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
小学体育教育学生兴趣的培养方法
摘 要近年来,终身体育理念受到教育界的高度重视,进而对体育教学工作也提出了全新的要求,培养学生终身体育的意识,强化学生的身体素质,促进学生身心健康发展,在这样的背景下,有效推动了体育教学事业的发展,同.
理论联系实践在小学体育教学中的应用
体育教学不仅仅是对学生身体的锻炼以及健康素质的改善,更是新知识的传授与学生自主学习体育新知识能力的培养,尤其是小学阶段体育课堂的开创 身体素质是学生进行一切活动的基础,由于小学生正处在成长的关键时期,.
以学定教在小学体育教学中的实施路径
陈金明以学生作为主体,从学生的实际情况出发研究与制定教学方法和教学策略,这是“以学定教”的内在含义 对于小学体育课程的教学实施过程而言,教师只有充分了解学生的综合情况,熟悉学生.
小学体育教学中存在的问题与
长久以来,由于受到传统教学模式和应试教育思想的影响,小学体育这门学科一直以来无法得到应有的重视 小学生们需要的是全面发展,培养他们的体育运动能力,能够促进他们身心的健康成长 在当前的小学体育教学现状当.