综合实践课程实施STEM教育的本土化策略,本文是有关综合实践毕业论文格式范文与本土化策略和STEM和实践类专升本毕业论文范文.
综合实践论文参考文献：
一、设计体现STEM教育的体验性
内容选取贴近生活的课题整合教育,成为STEM 教育的必然趋势,从多学科知识综合应用的角度选择内容,提高学生解决实际问题的能力.内容的设计还要注意STEM 教育具有的体验性特征,将抽象的知识与实际生活连接起来,体现STEM 教育的体验性特征,这是维系学习的原动力.
二、STEM活动要立足于生活和社会
活动要具有三方面特征,一是情境性：情境是STEM 教育重要而有意义的组成部分,教师在设计STEM教学时,一方面要基于真实的生活情境,另一方面又要蕴含所要教的结构化知识；二是协作性：STEM教育的协作性就是让学生以小组为单位合作学习,共同搜集和分析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果,在这一过程中强调在群体协同中相互帮助、相互启发的特性,进行群体性知识建构；三是创新性：在教学中,增强学生的创新意识,让创意得到分享和传播,从而激发学生的创新动力.要让学生不仅掌握研究的方法,而且学会从实际出发,通过踏实探究获得结论的方法和技能.
三、通过STEM教育增强责任感
适当引入一些社会热点问题能激发学生学习兴趣.通过课程设计,引导学生从身边熟悉的事物入手,自主地体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响,让学生在动态、多维的天地里,去探索、去求知,深入社会,把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品,使得人生得以精彩,生命得以健康成长.
——摘自《教育实践与研究》（石家庄）,2016.12.49～51
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摘要叶圣陶教育思想与综合实践活动课程的理念有着内在的、本质的和必然的联系,对综合实践活动课程的实施具有指导意义 具体表现为拓宽课程实施目标,树立“为人生”的课程整体观；转换课程.
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农村小学综合实践活动课程校本化的开发和实施
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