论新时代下良好师生关系的建立,该文是关于师生关系方面论文范文资料与师生关系和良好师生关系和新时代有关论文范文检索.
师生关系论文参考文献：
一、以真诚的爱赢得学生的敬重
校园应该是快乐的,课堂也应该是快乐的,教师在教学过程中应以博大的爱换取学生的敬重.俗话说“亲其师,则信其道,”当教师像爱自己的孩子一样爱学生的时候,学生没有理由不亲近教师,也没有理由不敬重教师,更没有理由拒绝教师的教诲.古今中外的教育家都非常重视师生关系的培养,著名教育家夏丐尊曾说：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不能称其为池塘；没有情感,没有爱,也就没有教育.”当代初等教育女专家斯霞说,作为一名教师,不仅要掌握知识,更要有童心、有母爱.与孩子打成一片,这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待,这叫对学生的母爱.爱是一份超强的催化剂,能有效促进师生关系的融洽.
师生关系和谐了,教师教得轻松、教得愉快,学生学得开心、学得快乐,这种乐学乐教的基础归功于良好师生关系的建立.教师在师生关系的建立过程中始终掌握着主动权,毕竟教师是成人,学生是未成年人,教师的思想和生活阅历都要比学生丰富.在课堂上,教师要善于捕捉学生的内心,以爱的力量感化学生,激励学生,让学生在爱的环境中学习和成长.
二、注意课堂和课外师生关系的转变
1.师生关系
课堂上是师生关系,这是教师和学生最简单的关系.“师者,所以传道授业解惑也.”在一定意义上,师就是师,生就是生,师生关系须有一定的界限,教师应该是课堂的主导者,学生是课堂的主体,教师和学生的作用与地位不能轻易互换.课前教师须学习相关的理论知识,查阅大量的文献资料,结合学生的实际学情,认真备课,做好课前的教学设计；课中学生必须按照教师事先准备的教学设计进行课题的探究学习,可以和教师互动,和同伴互动,但在课堂上,学生必须要遵守基本的课堂纪律,不能在课堂上乱了规矩,没了法度；课后教师应该及时总结课中的相关教学问题,进行教学反思.以上各个环节中,师生各自要做的事情是不能相互混淆的,这是师生关系最基本的体现.
2.友人关系
课外教师和学生可以是朋友关系.当教师经常高高在上时,学生会离教师越来越远,慢慢地这种关系也会进入课堂,在课堂上学生会不自觉地远离甚至是排斥教师,这对教学是很不利的.当教师和学生能建立朋友关系时,学生会将这种对教师的尊敬和爱转化为学习的动力,课堂上会按照教师的标准要求自己,会时时紧跟教师的步伐.这种关系有利于教学的有效开展.俗话说友人之间好办事,教师如果善于利用这种师生之间的朋友关系,将学生的学习和学生的日常生活联系在一起,从对学生日常生活的关心到对学生学习的关心,学生会感觉教师不再是想象中的那么可怕,师生关系也并非是猫鼠关系,而是可以很亲近的友人关系,那个时候学生会觉得教师是自己能够信得过的人,是自己的好朋友,学习和生活中的困难也就愿意找教师帮助,从而师生关系会变得更加的融洽,也为教学带来积极的影响.
3.平等关系
教师和学生之间是基本的人与人之间的关系,是平等的关系,不能因为角色的不同而对二者关系有所偏颇.教师要求学生做到的前提是自己首先要做到,比如在课堂上禁止学生开手机,那教师本人也应该专注于上课,不能随意接打电话,手机应该调为静音甚至是关机,诚所谓学为人师,行为世范.这种师生之间的平等关系是最通俗的,也是最重要的.因为教师的工作是教育教学,而教育教学是面向学生的,学生是一个个活生生的人,是有着独立人格的、各具思想的独立个体,所以教师在教育教学的过程中首先要懂得尊重学生的人格,尊重学生的自由.反之,学生也应该尊重教师的人格,尊重教师的劳动成果,二者之间是一种平等的关系.在知识上是师生关系,在人格尊严上是平等关系,这是良好师生关系建立的重要基础,也是每一位教师必须注意的一个方面,只有做到了二者的平等,学生才能在心悦诚服的环境中接受教师的教诲.
4.互助关系
教师和学生还应该是互助关系.教师帮助学生解决学生在学习上的一些困难,相应地,学生在学习过程中遇到的种种困难也促进了教师的专业成长.正如韩愈在《师说》中所说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子.”学生在学习过程中所遇到的形形色色的问题都是教师需要思考的问题,更是教师专业成长的一些有效资源,而学生的个人成长也不能脱离教师的帮助.教师和学生就是相互支持、相互帮助的一对不可割裂的有机体.按照现代教育理论的观点,教师和学生是相互促进、共同成长的教学双方,教师和学生的互助促使教师和学生的共同发展和进步.
5.合作关系
教师和学生还应该是合作关系.当教师和学生建立良好合作关系的时候,才有共同的奋斗目标,才有同样的志趣所向.学生为了学业成长努力,教师为了学生的成长不断充电提升.教师和学生是相互合作的关系,教师和学生面对一道道难题,一节节课堂,将一个个知识点化难为易、化未知为已知,从而对层层障碍进行了突破.当教学过程中出现一个个问题时,不应该只是教师的事情,也不应该仅仅是学生的任务,而应该是教师和学生共同的研究课题,当教师和学生一同思考、一同探索的时候,问题会变得更加有意义,教师和学生的关系也变得更加和谐.
三、以幽默大方的教学情调吸引学生
调查发现,学生心目中的教师首先是富有幽默感和具备丰富知识的专家型教师,教师在教学过程中具有幽默大方的教学情调会对学生的吸引度提高.教师想要在一堂课上将学生带入到恰当的教学环境中,以幽默的语言赢得学生的青睐,就要在平时的教学过程中有意识地注重教学语言的凝练和提升,同时也要努力培养教师自身的教学情调,要能将学生的注意力吸引到课堂之中.除了教师本身幽默风趣的教学情调外,积极准备优质的教学设计也是提高教学效果的有效措施,科学合理的教学设计,有助于活跃课堂气氛,促进知识传授,增强教学效果,提高教育质量.
随着信息技术的不断发展,网络资源的大力开发,学生学习的方式日渐多样化,在信息化教育过程中,教师不再是唯一的知识来源地,学生除了在课堂上学习之外,还可以借助于网络学习,利用网络资源在线学习,如MOOC、微课等,这为学生的学习带来了新的途径.新时代下网络资源成了学生学习的主潮流,学生会在课间和课外的任何时间段利用网络学习,这势必对教师的课堂教学带来一定的影响和冲击,教师如果不能及时提升自我的专业素养,将会在网络时代被网络学习资源代替甚至淘汰.因此教师必须不断给自己充电加油,努力提高自身教学水平,进而赢得学生的尊重和支持,教师还应拥有深厚的育人情怀来促进学生灵魂的生长.教师要关心每一位学生,要以幽默的语言吸引所有的学生投入学习,不能让“优生更优,差生更差”的马太效应产生,要用恰当的教学方法赢取所有学生的学习热情,以教师个人所独有的、幽默的教学情调促进学生的学习和成长.
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