以社团活动为载体的学生核心素养培育分析／,该文是关于载体方面毕业论文怎么写与社团活动和素养和为载体有关硕士毕业论文范文.
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【摘 要】社团是学生活动的一种组织形式,其内容多元,范畴广阔.社团活动的开展可以根据学生群体年龄特点,促进学生兴趣的发展,丰富学生的学习生活.江苏省淮安市实验小学四年级教学组,针对不同学生的特点,设置了丰富的活动内容,让学生在课堂教学之外接受更丰富的锻炼.学生根据自己的兴趣爱好选择课程,整体协调开展社团活动,进一步强化对学生核心素养的培养.
【关键词】小学生；社团活动；整体推进
【中图分类号】G622.42 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）82-0017-02
【作者简介】1.魏春玲,江苏省淮安市实验小学教育集团（江苏淮安,223200）教师,一级教师；2.刘卫明江苏省淮安市实验小学教育集团（江苏淮安,223200）教师,一级教师.
学生社团活动正成为学生活动新的组织形式,是丰富学生学习生活、拓宽学生知识面,为学生提供锻炼的平台.小学生社团活动,涉及对象为小学生,活动地点和时间多以校园生活为主,并且与学生的课程内容相结合,注重学生兴趣的激发、能力的提高、素养的提升.但是小学生社团的主体是小学生,由于小学生年龄小,活动组织能力有限,因此,在活动过程中教师必须参与活动的设计与指导,以保证活动的教育性、完整性和延续性.在社团活动中,学生以群体的形式参与活动,让学生有更多的社会性体验.社团活动的设计,要尊重小学生的身心发展规律,并充分关注学生发展的内在需要,使得学生在活动中能够实现生命的成长,体验成长的快乐与幸福.
一、社团活动的基点：年级计划
以年级为整体开展社团活动有其独特的优势,相近年龄的学生有着相似的心理特点,兴趣爱好可能类似也可能相差很大.在设计活动的过程中,要注重学生的兴趣爱好,要发挥学生的自主性,让学生选择活动,要根据活动内容选择学生,施行双向选择的制度.学期初,年级让学生根据活动内容,选择不同社团参加活动,根据活动内容的不同,指向不同群体的学生,如将具有特长的学生选拔出来,组建有层次的社团梯队.这样的活动开展方式既尊重学生,又能充分调动学生的学习热情,使社团活动开展更有效.在此基础上,学校举行相应的活动,设置相应的社团,让基础较好的学生加入,为这些学生提供锻炼的平台.让不同特长的学生有了自己的选择,让相同特长的学生有了不同层次的活动内容,既让零基础的学生学得会,也让基础好的学生得到提高.根据学生情况分层组建社团活动,既有普及的意义,也有提高的作用.科学的设置,规范的保障,年级的计划,有效保证了社团活动的开展.
二、社团活动的规划：整体推进
社团活动在学校的统一规划下,规定每周四下午第二节课开始到放学为社团活动时间.做到有计划,凸显学生的主体地位和教师的主导地位.年级开设了很多适合学生自身发展和社会发展的课程,有书法、手工DIY、五彩刮画、健美操、田径、民乐（陶笛）团、合唱团、快板团、舞蹈团、航模社团、机器人社团、武术操社团、鼓号队社团、主持人社团等多个社团.学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择相关的社团学习,尊重学生,让学生自由地发展.
1.结构：立足自主创新,保证社团活动.
一切组织只有在有计划地开展活动中才能获得生命力并壮大,社团活动也不例外.活动开展过程中,要不断根据实际需要进一步充实活动,实现社团活动的创新,彰显活动的结构性与合理性.在活动中,教师要进一步发挥指导性,挖掘学生的潜能与创造性,提高活动的育人价值.让活动不断创新,教师与学生在活动中得到发展与提升.活动的自主开展,让学生做活动的主人,全面参与才能真正提高学生自主创新的意识和能力.
2.主体：立足发展规划,提升核心素养.
社团指导教师要根据活动内容进行选择,让有特长的教师兼任,提升社团活动的专业性.指导教师更要立足社团的发展进行规划,以提升学生核心素养为着力点.活动开展要根据计划进行活动指导,并要配合阶段性的总结.要激发学生参与活动的积极性和主动性,努力激发学生兴趣爱好,发展学生的特长,提高学生的能力.将活动作为展示的舞台,让学生在展示中提高.社团活动是集体性活动,是学生交流心得,切磋技艺的平台,更是一个小型的社会.在社团活动中,团员们遇到很多问题,在这些问题的指引下,学生们不断遇到问题,解决问题,在这过程中提升了学生思维能力.
3.变式：增强自我认知,激活认知规律.
年级在确定社团活动项目前,要充分了解学生,可以设计调查问卷进行统计调查,这既让学生了解社团活动的大概内容,也能充分了解学生喜欢哪些项目,进而让学生选出自己的意向活动.同时,如果学生认为列出的活动都不是心中所期待的,那么学生也可以写出自己的意向社团,进而丰富社团活动的内容,让活动更贴近学生.这样安排活动能够充分尊重学生,还让本年级的学生有了很好的选择,甚至吸引了其他年级的很多学生.为了让学生更好地参与活动,社团活动根据开展情况,阶段性地及时进行调整,学生在活动中强化自我认知,有效增强了学生的自我认知能力.小学生年龄小,对外界和自我的认知都比较肤浅,因此对活动的认知也同样如此,那么在活动中要激活儿童的认知规律,尊重儿童的发展,让每一次活动都有效.
三、社团活动的展评：不断完善
社团活动效果的好坏,不仅取决于社团活动的整体规划,更受到社团活动评价的影响.定期进行社团活动成果的展示,能够提高学生参与社团活动的积极性,增强学生的竞争意识.阶段性的社团活动评价则为后续活动的开展起到了完善指导作用,可以使社团活动持续进行,并且在不断发展中完善.
1.展示：促进学生社会化,推动社团活动.
当今社会需要学生去适应,而不是社会适应学生.在激烈的竞争中,社团展示的竞赛活动让学生不断地提高自己的竞争意识,更好地促进学生社会化的转变.社团活动展示是学生喜欢的活动.年级的社团每个月进行一次展示活动,既是前一阶段活动的总结,也是今后活动的开始.例如智力棋社的总结是分组进行的,共46个学生分成4个组,每个月一次,一学期四次展示.学期末时,年级进行社团活动展示专场活动,让更多的社团爱好者登上学校礼堂的大舞台,让自己的学习所得得到进一步展示.阶段展示和学期总结展示很好地推动了年级社团活动的顺利开展.
2.评价：过程与结果并重,提升社团活动.
总结意味着提升,在不断更新与丰富的过程中,活动在不断完善.活动有指导教师的组织和引导,有年级整体设计作为基础,有科学管理的保障,有集体的智慧作为依托,有学生作为活动主体,有创新管理机制,社团建设一定能取得很好的教育效果.但是过程的评价很重要,让教师来总结活动,让学生来评价活动,在整个活动开展过程中,过程性的评价起到非常好的指导作用,很好地指导这些活动的开展.让社团活动的评价方式多元,走向科学高效.
社团活动丰富了学生的校园生活,为学生提供了锻炼的平台和展示的舞台,更培养了学生广泛的兴趣爱好,提高了学生的主体意识,锻炼了学生的管理能力,让学生的核心素养在活动中得到充分发展.整体推进社团活动,让社团活动更科学,更具价值,让学生感受校园生活的快乐,享受成长的幸福.■
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