高中信息技术有效课堂策略转型探究,本文是信息技术方面有关专科开题报告范文和转型和策略和课堂有关参考文献格式范文.
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【摘 要】本文基于促进课堂教学新型模式的发展、有效落实高效课堂,围绕高中信息技术课堂教学现状、教学策略转换途径等方面展开论述,阐述高中信息技术有效课堂策略转型在教学实践中的做法与体会.
【关键词】高中信息技术 有效利用 策略转型 探究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0149-02
一、高中信息技术课堂教学现状
社会发展促进了科技水平的提升,也促进了教育信息技术手段的提升,为高效课堂的有效落实提供保障.高中生在认识水平、学习习惯及思维发展等方面具有一定的基础,利用现代信息技术手段加强教学策略转换,转变教学形式,一方面加强了教材内容的学习理解,也促进学生信息技术知识与能力的培养,促进学生综合素质提升.近年来教育信息化手段逐渐融入课堂实践中,较好地促进教学手段转变,提升了教学效率.但在实际中也有部分学校受传统意识及实际影响,信息技术手段运用存有问题,主要体现在以下几个方面：
(一)思想意识转变有待提升
高中教育面临参加高考,许多教师与学生受传统教学等问题的影响,感觉利用信息技术手段浪费时间,不能从思想意识方面得到重视,他们对现代教育信息化手段兴趣不浓,造成信息手段的高效性得不到较好的体现,严重影响到教学效率的提升,也让学生的信息技术能力培养受到一定的限制,不利于现代教育信息手段的深化与提升.
(二)师资配备相对薄弱
现代教育信息技术发展非常迅速,可谓日新月异,要想让其强大的功能得到充分展示,要有专业的教师进行指导,更好地展现其中的内涵.而具体实践中许多学校信息技术专业教师严重不足,大都是相关专业改行或临时教师应付,师资的非专业化严重影响教学水平的提升,不能将现代教育新特点尽情展示出来,造成教学效率大大降低,不利于学生能力培养及现代教育手段发展与提升.
(三)利用效率比较低
虽然有些学校在基础设施上加大投资,安装了基本的现代教育信息技术硬件与软件,但在实际运用过程使用率不高,由于受思想意识及师资等因素影响,在教学方法的研究及使用中不愿花费时间与精力,使用中简单应付,使用效率不高,严重阻碍了课堂效率提升及教育新理念的落实.
二、高中信息技术有效课堂教学策略转型途径
信息技术手段的应用,让传统的教学形式与手段发生了较大转变,尤其是多媒体技术及网络技术的应用,拓宽了学习的空间,丰富了学习的内容,使教学形式发生大的变化,过去一支笔、一本书、一块黑板的时代彻底结束,新的教学策略应运而生,促进了课堂教学手段的深化与提升.
(一)翻转课堂,促进学生自主学习
传统的教学形式是教师在台上讲,学生在下面被动的记,是典型的填鸭式教学模式,不能很好地调动学生的积极性,阻碍了学习效率的提升.现代信息手段的运用较好地避免这些弊端,它以强大的功能、鲜活的视觉效果等优势,较好地调动了学生的积极性,让学生能自主参与到学习活动中,为效率的提升奠定了基础.其中翻转课堂教学模式,在教学实践中呈现较好的学习效果.
首先是崭新的学习形式.它是学生在课下时间利用信息资源进行自主探究,先对教材内容进行初步学习与理解,然后通过网络信息掌握其中的重点、难点及突破措施,从而较全面地掌握学习的内容.如在学习“制作简单的幻灯片”一节中,教师通过网络将制作的与幻灯片学习内容有关的文本材料、视频材料、课件等相关资源上传,以供学生学习中借鉴参考.如什么是幻灯片、幻灯片的基本特点及使用方法技巧,再加一个简单的小制作,让学生在课下进行感知与学习.新的学习形式让学生倍感新鲜,从而提高学习的兴趣,促进知识的学习理解程度与效果的提升.其次是巧妙地互动.翻转课堂中学生将自主学习中遇到的问题,在课堂中进行展示与交流,通过各学习小组、个人探究等形式进行,学生从知识的获取中得到快乐,促进了参与、展示的积极性,不仅较好地完成本节学习内容,也较好地促进了学生的认知、理解、分析与表达等多种能力的训练与提升,促进综合素养的养成与发展.再次是崭新的评价机制.翻转课堂学习中,学生先进行自主探究学习,从整体上掌握学习的内容,将疑难问题在课堂中进行互动交流,学生之间又能很好地解决一部分问题,教师真正要做的内容相对少,在一定程度上减轻了老师的课堂工作量,但教师要进行科学的评价,将学生在翻转课堂学习过程中的优点与不足准确评价,一方面鼓励学生更好地进行学习,另一方面也让学生对存在的不足及时弥补,形成准确的知识链接与整体掌握能力,为学生全面发展提供了有力的保障.
(二)空中平台,全力打造新型资源库
传统的学习资源主要是教材与辅导资料,信息技术手段的运用改变了这种束缚,尤其是网络技术的（下转第164页）（上接第149页）运用,它打破区域、时空的界限,将很长时间内的资源,如本单位、本省甚至国外的相关资源通过一张大网进行相互联结,各处的知识资源就像网中的一个个节点,每一处节点都相互相通,在网上每一处都能查找到其他地方的资源,新型的庞大的新型资源库,内容量非常大,也非常方便实用.
如在学习“共享文件夹交流信息”一节中,指导学生进行信息的共享与运用,先在电脑中建立文件夹,点击文件夹的属性,在共享菜单享文件夹,在电脑的图标中就会出现一个手托的符号,然后将网络设置好,尤其要注意工作组与 IP 设置准确,保证电脑之间能相互查找到,再双击电脑上的网上邻居,就可在电脑中发现共享夹,也可以查看里面的内容.根据建立好的共享文件夹,将各自准备的资源如文本、视频、试题、方法总结等上传到共享文件夹中,供大家学习借鉴.一个人建立了共享文件可能微不足道,但如果每个人都能将资源上传,汇总起来就会是一个庞大的资源库,内容丰富,形式多样,存放时间长久,供随时随地进行学习使用,新型资源库为学生学习创造了良好的空中平台,改善了学习条件,转变了学习方式,提高了学生学习的效果.
信息技术手段为空中平台的创设提供好的保障,学生在庞大的信息资源库中尽情地享受知识的魅力,克服许多传统学习中的束缚,增强了学习兴趣,转变学习的形式,丰富了学习的内容,促进学生学习效果的提升.
(三)虚拟空间,创设良好的互动空间
互联网的运用加强了沟通交流,也创设了一个虚拟的互动空间,让学生在这个特殊的空间中展示个性特色,为个性能力的养成奠定了基础.
如在学习“通过局域网交流信息用”一节中,指导学生借助于NetMeeting、 聊天以及 MSN 技术,进行人际间的交流与沟通,教师结合具体实际,设置具体的话题展示交流,如一位教师在课堂中这样设计：
同学们学习了 NetMeeting、 以及 MSN 软件特点,掌握了基本的操作技术,下面我们用同学喜欢的软件 来开展一次活动,请同学们围绕“如何认识自身价值与社会需求”这一话题展开辩论,看谁的观点最有说服力.
老师首先公布互动,让学生先加入群中,将自己的观点展示出来.
学生纷纷将自己的观点展示出来：
我的天空＠＆：多年来我们学习的知识形成一定的知识系统,将来要在社会的某一方面大展身手,只有将专业知识充分利用好,更好地为社会发展服务,专业与工作对口,才能真正人尽其才.
莘莘学子：社会需要不同层次的人才,各行各业都能施展抱负,都能让你在每一个领域做出一番事业,人才要以社会实际需要为前提,大家一味向同一行业,社会发展就会出现失衡现象.
……
虚拟的空间可以很好地克服个别学生的不愿出头露面、自卑的心理,大胆地进行个性发言,将内心深处的话说出来,利于学生个性特色的展示及能力的养成,大家畅所欲言,在互动中加强学习,增进沟通,无形中达成良好的教育.
总之,加强高中信息技术高效课堂研究实践,不仅是新时期对人才发展的需求,也是现代教育可持续发展的必由之路.让学生掌握一定的信息技术知识与技能,很好地提升课堂教学效果,促进课堂教学新型模式的发展,有效落实高效课堂,全面促进了学生综合素养的提升,真正体现出新课程改革的精神与内涵.
（责编 罗汝君）
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