巧用趣味拼音教学法,该文是有关教学法自考开题报告范文和教学法和拼音和趣味有关参考文献格式范文.
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【摘 要】本文论述利用游戏拼音教学、趣味写拼音、趣味拼音评比的教学法,有助于激发学生学习的热情,培养学生学习的兴趣,提高课堂的趣味性和有效性.
【关键词】趣味拼音教学法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05A-0086-01
拼音教学是小学语文课堂的基础内容之一,是语文教学的重点内容.有教学工作者表示,拼音教学的好坏直接关系到学生语文水平的高低,好的拼音教学方法可以有效提升教学效果.趣味教学法以培养学生学习兴趣,激发学生学习热情为主,有效地调动学生学习的积极性,激活课堂教学氛围.
一、游戏拼音教学
有些教师为了让学生主动参与教学活动,强行要求学生上课时坐姿端正,专注于课堂,这对学生学习积极性造成了一定的影响,不利于拼音教学效果的提升.在小学语文教学中,教师需要按照学生的身心发展特点开展游戏教学.例如在拼音教学中,教师先在黑板上写出将要学习的字母,然后让学生根据字母形状与生活中的事物进行联想,再让学生说出与字母形状相似的物体.说出物体最多的学生可以上讲台利用身体或是器材,摆出与字母相似的形状,如学生摆出字母“c”的形状,其他学生大声念“c”,或是自行模仿相似的形状.又如在进行拼音插图教学,学习韵母“b”时,教师在课前准备好“b”形状的图片,如勺子的图片,教师让学生仔细观察勺子的图片,让学生一起读“b”,将“b”与勺子联系起来,从而便于学生记忆字母“b”.学生在观察勺子的图片时集中注意力,这时候教师让学生学习字母“b”,形成形象记忆,可以极大地提升拼音教学的效率.在游戏教学中,学生主动参与到教学活动中来,加强拼音学习的趣味性,提升了小学语文拼音教学的有效性.
二、趣味写拼音
在拼音教学过程中,学生除了学会读拼音之外,还要会写拼音.有些教师为了让学生掌握拼音的写法,采取布置多项拼音抄写作业的方法.但学生对于枯燥的拼音抄写作业并不感兴趣,在拼音抄写过程中往往不会用心抄写,这就使得抄写作业完全达不到应有的效果.针对这种情况,教师在“写”拼音的教学中,也需要增加其趣味性,让学生在拼音学习中获得乐趣并加深记忆.教师可以根据学生的特点进行趣味教学,比如利用学生的形象思维进行拼音形状的记忆,还可以利用学生好动的特性鼓励他们进行拼音“创作”.例如在小学语文S版的拼音教学中,学习字母“m”时,让学生都伸出手竖起手指,然后比划字母“m”的形状,看学生谁比划得好对其进行鼓励,并让该学生到讲台上做示范.又比如在教学生学习字母“k”时,可以在课堂开展前准备好橡皮泥材料,然后在课堂教学中指导学生使用橡皮泥将字母“k”的形状捏出来,通过这样的教学方式,学生的动手能力得到了较好的培养,学生更加熟悉字母的形状,能熟练地写出字母.利用趣味写拼音教学法,可以在很大程度降低学生写拼音的枯燥感,使课堂充满活力,对学生掌握拼音的拼写有非常大的帮助.
三、趣味拼音评比
小学生好胜心强,常常渴望得到其他人的认可,重视别人对他的评价.教师在教学活动中,对学生做出好的评价可以提升学生的学习积极性,让学生更加专注于课堂学习.在课堂教学完成后,教师可以根据学生的心理特点进行拼音趣味评比活动,例如学习完拼音字母“ɑ、b、c”之后,将学生每三人分为一组,给每小组的三位同学发3个字母牌,字母牌上分别写上“ɑ、b、c”中的一个字母,学生在拿到字母牌之后,教师需告诉学生“当老师说ɑ时,拿到ɑ字母牌的同学举手.同学在举手之后,小组成员需要更换字母牌”,然后两个小组进行比赛,教师说10次字母,举手速度更快、更正确的小组获胜,获胜的小组可以获得小红花,最后对获得最多小红花的小组进行嘉奖.这样的教学活动,让获得最多小红花的小组更加认真学习字母,而那些没有获得小红花的小组也会更加努力.这样教学,让学生在拼音教学评比活动中有较高的比赛,并且对字母的记忆更加用心,有助于提升语文拼音教学效率.
在小学语文拼音教学中,教师要善于利用趣味教学法提高课堂的趣味性,调动学生的学习积极性,通过对游戏拼音教学法、趣味写拼音法、趣味拼音比拼的合理利用,提高拼音教学的有效性.
（责编杨春）
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