中职护理专业人体解剖学实践教学策略,该文是人体解剖学方面专科毕业论文范文与实践教学和人体解剖学和中职类本科论文范文.
人体解剖学论文参考文献：
王云霞
（浙江省衢州中等专业学校,浙江衢州 324000）
［摘 要］人体解剖学是一种形态科学,是医学人员开启医学之路的问路石,在医学教育中起着重要的作用.特别是对中等职业护理学生而言,学习掌握解剖知识是成为合格医务人员的重要前提.但由于种种因素,解剖教学的实际效果并不理想,结合我院实际情况,对教学模式,教学方法等方面展开了讨论,旨在提高教学质量.
［关键 词］中职护理；人体解剖学；实践策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0127-01
人体解剖学是一个重要的、经典的医学基础学科,仅使用传统的教学模式,虽然使知识教学更加严谨、系统、坚实,但缺乏学生学习的主动性,师生之间、学生之间的沟通、互动、协作功能较少,学生接触临床实验少,不利于开拓学生的知识视野和实践能力的培养,最终的教学效果不理想.地方院校在护理专业人体解剖学教学中,以案例为指导,组织学生使用典型临床病例进行学习和讨论,引导学生使用基础知识了解临床问题,然后通过临床经验巩固基础知识.应用以教师为导向,以学生为主体的教学模式,能全面培养学生的整体素质,提高教学效果和教学成果.
一、培养学生的自学能力
对人体进行解剖实验的教学可以培养学生的探究精神,有利于学生深层次的开展研究.在传统的教学模式中,仍然是以老师的示范为主,学生只能做观察者.这种教学方式,学生完全失去了操作的自由,更谈不上对学习的积极性.因此,在进行护理解剖实验教学中,可以采用“分组负责制”的方式,将班级内的学生分为几组,每组大约5~6人,由小组成员轮流值班,根据老师的实验指导实践内容和标本识别方法,组织学生观察标本,然后讨论问题.在此期间,老师只管回答学生提出的问题,在实验结束后,对他们的成绩作出评估.通过这次实验教学,学生的观察技能有了明显的提高,学生之间的合作交流也进一步得到强化,增强了学生的团队合作意识.然后,通过老师“问题式”的教学风格,提高学生的学习兴趣,在实验教室中适当增加与解剖学有关的护理操作知识,将静脉输液穿刺的注意事项引人心血管系统的实验课中,药物达到患者病灶处的具体线路；在进行胸膜实验环节中,可以正确添加胸膜解剖学的基础知识；在泌尿系统实验的过程中,对于导尿管的操作应根据男、女泌尿的特征不同而不同；在大脑和脊髓的被膜实验中用脊椎韧带,应该强调腰部穿刺和一系列的操作,以最终完成实验.
二、利用多媒体的辅助,丰富教学方法
多媒体可以提供直观、形象的图像、视频、动画等,如三维动画技术可以清晰显示精细结构,利用现代技术可以建立虚拟实验室.在解剖学的教学中,多媒体可以将一些不能用语言和文字表达的以动态的方式表达出来,使学生易于理解、消化和吸收,大大提高学生的积极性和教学效果.例如,在教导心脏的血液循环一节中,可以做一个动画,清楚地显示血液的流动情况和所通过各心房、心室的一个动态的画面,这样便于加深记忆.在人体解剖实践教学过程中,多媒体与有效的教学方法结合起来,使学生能够全面了解人体解剖学,以达到良好的学习效果.
三、人体解剖学自主学习考试系统
随着时代的进步和多媒体技术的推广应用,通过网络进行学习与评估必将成为未来中等职业院校实践教学与考试的发展趋势,还将有更多的实践课程利用网络技术来提高实验教学效率.人体解剖学自主学习考试系统是一个可供学生进行自主学习解剖学的一个网络平台.该平台内一般包含以下几个内容：（1）学习考试系统.学生可直接登录进行模拟学习、自测和考试.学生还可以按照不同专业安排不同难度的题目.（2）标本学习.点击名词,与之相对应的结构用突出的颜色标记.将鼠标移动至该结构,显示出与该结构相对应的正确名词.（3）自测模式.选择专业范围内的试题进行模拟考试.（4）解剖图片标注系统.教师可运用标注系统对图片进行添加、删除并对图片中的标注进行修改,也可将标注的图片或原图导出.（5）题库管理系统.题库管理系统可用于对教师、学校、年级、学生的管理,进行试题的添加、修改或删除,自动生成试题,编辑、修改并自动打出成绩.
自主学习测试系统的人体解剖学将传统人体解剖教学模式转变为数字化、网络化,具有重要的现实意义：可培养学生的自学能力；作为解剖仿真实验平台,在很大程度上解决了标本的缺乏,标本不突出等问题；真正做到考教分离；减少教师的工作量；实现电脑辅助教学的真正含义.
总之,在护理专业的解剖教学中,要紧密结合专业特色,引导学生增强学习兴趣,科学运用各种教学方法,实现教学相长、提高教学质量的目的.
参考文献：
［1］杨萍,余振强,应大君.护理专业解剖学教学中的几点做法与体会［J］.齐齐哈尔医学院学报,2004,25（4）：436.
［2］孙丽燕.浅谈学习解剖学的兴趣［J］.解剖学杂志,1992,15（2）：155-156.
［3］李玉彬,徐秀芝.在解剖学教学中恰当应用案例教学［J］.现代医药卫生,2008,24（8）：1263-1264.
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