物流基础课程内容的改革和设计,该文是课程内容方面研究生毕业论文范文和课程内容和物流和改革相关专升本论文范文.
课程内容论文参考文献：
［摘 要］职业教育改革有别于传统的建筑在学科体系理论知识基础上的教学,全新教学观“行动导向”被提出.学生取代老师成为学习过程的中心,老师变成学习过程的组织者与协调人,遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估这一完整的行动过程序列,师生互动、生生互动在教学中更加被注重,培养学生独立思考解决问题的能力,如获取信息、制订计划、实施计划、评估计划等,通过实践获取职业技能并掌握相关的专业知识.
［关键词］物流基础；课程改革；设计
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0060-01
一、优化课程结构
在第一学期第一周安排“专业教育讲座”,在课程初期安排学生到宇通物流、河南润之新物流、河南保税物流中心等商贸流通企业、制造企业物流部门参观及实习,定期邀请物流公司老总到校园开展讲座.
二、改革教学内容
根据学校的培养目标,教材的内容主要是结合专业需要的基础知识.针对教材教学内容庞杂、理论多的情况,考虑学生今后发展、择业的需要,结合物流发展趋势,遵循基础性、系统性和实用性的原则,对教材进行内容上的改革.
(一)删
“删”,就是把内容较深、较难,且在其他专业课程中又会详细讲解的内容删除.删去物流技术中有关仓储、运输、配送等技术内容.另一方面就是删去与其他课程交叉的内容.
(二)增
“增”,就是增加知识点.本着基础性、实用性、系统性的原则,增加一些物流专业需要了解的知识点.如在物流技术模块中增加RFID等现代物流技术,在供应物流中增加采购的有关知识.
(三)强
“强”,就是强化一些内容.为了让学生透彻、系统地掌握物流的方方面面,把一些内容在基础性、系统性的基础上加以强化.
(四)调
“调”,就是对授课的顺序进行调整.如在运输、仓储等功能学习完成后,再进行物流系统内容的学习,同时重新组合授课的内容.
三、灵活使用多种教学方法
在物流基础课程教授过程中,全力贯彻“以学生为主、以培养能力为主、应用现代化教育技术”的原则,结合各章节的知识点,选择最合适的教学方法,提高教与学的效果,使学生养成积极思考、乐于实践的好习惯.
采用以学生为中心的教学方式,全方位培养学生的专业能力、技术能力、适应能力,全面提高学生的整体素质.首先着手于课堂教学改革,课堂教学注重培养学生的综合能力,采用有益于调动学生学习积极性的教学方法.教学过程中,“教”与“学”的方位进行调整,主线是教师引导,主要环节是学生思考、学生质疑、学生操作实践,引导学生将专业知识、思考内容、思考角度、思维方式与岗位工作发展动态联系起来,使学生处理实际业务的能力得以提升.
(一)视频观摩互动教学
在教学过程中,根据教学内容所需,选择播放一定的视频材料,通过观看生动的图像资料,使学生理解在真实企业中,物流相关知识如何应用.同时,把知识点放在视频资料中,通过互动教学环节的设计,借助多种媒体方式,使讨论变得多样化,学生与学生之间的互动更强,使学生在互相讨论中学习.比如,在学习“无线射频识别技术RFID”时,学生就不是很清楚,采用讲授法的话,沉闷的课堂氛围使学生不容易掌握知识,但采用视频法,就有不一样的效果,通过播放视频,展示该技术在企业中的真实操作和运用,让学生有切身感受,再结合课本理论知识,可以加强学生对知识的理解和掌握,效果明显.
(二)案例分析法
以学生熟悉的生活事例为出发点,立足于物流行业的现实工作案例,结合自己教学的实际经验编写有针对性的案例,引导学生思考,把问题带进相应的理论学习当中.引导学生运用学习到的知识去分析案例,老师和学生,学生和学生之间进行沟通,提出解决的方法,使学生能够自主学习,培养和提高独立思考能力和创新意识.这种教学方法,不仅调动了学生的积极性,而且能把合理化的运输知识与实践结合,帮助学生理解教学内容,提高教学效率,达到教学的目标.
(三)制作微课
微课核心内容包括课堂的教学视频录像,还包括和这个教学主题相联系的教学设计、教材课件、教学反思、实践测试和学生的反馈、老师点评等辅助性教学资源,这些环节结合后,以一定的组织关系和表达形式,共同创造一个半结构化、小的主题资源单元应用环境.所以说,微课既不同于传统的单一资源型课堂教学、课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在这些“传统资源”的基础之上进行的进一步继承和发展的一种新型教学资源.
四、结论
由于受理论水平、实践经验和对问题理解的限制,同时由于受到课程改革实际情况的影响,以上结论也并不能在所有学校产生好的效果,主要原因有：（1）以上课程改革仅是立足于所在学校进行教学现状分析,找出问题所在,进行了课程教学改革.这样的课程改革更多是针对学生实际情况而定的,所以这样的课程设计,其他学校因学生实际情况不同未必适用.（2）受限于学校的实训设备情况.目前大多数学校的实训条件比较差,无法满足学生的实训操作.（3）受限于校外实训基地的合作情况.很多学校虽然开展了校企合作,和企业紧密联系,但是校外实训基地不够健全,合作并不够密切,学生不能真正地进行实践.（4）受限于学校对课程改革的重视程度.目前大部分学校都开始进行课程改革,但是因情况不同,各院校对课程改革的重视程度也不相同,直接影响了课程改革的进度.
参考文献：
［1］周慧,李明玉.现代物流基础［M］.北京：电子工业出版社,2015.
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［3］姜大源.职业教育科学研究新论［M］.北京：教育科学出版社,2007.
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