语文课堂构建的线索探析,该文是语文课堂方面有关硕士毕业论文范文和线索探析和课堂和语文方面论文范文文献.
语文课堂论文参考文献：
斯丹婷
写作讲究线索,语文课堂更要讲究线索.以线索为枝干,深入浅出地串连起整堂语文课.这样的课堂才是精美的语文课.
线索作为构筑学生知识体系的一个部分,是教师课堂教学的主线.一堂课,线索的寻找,绝非简单的提出问题,分析问题.而是需要对文本进行深入研读、分析的基础上,才能拎出牵一发能动全身的线索.当然,线索不仅是对“文”的重视,还有对“质”的追求.一节高标准的语文课,留给人最终的印象,应该是课堂脉络清晰,意蕴又极其丰富的.这个线索可以是语文学习方法上的,可以是具体的语文基础知识方面的,也可以是课文具体内容的.找出这个贯穿课堂的线索,可以从以下几个角度进行尝试.
一、打破常规,从与文章主题非直接关联的段落是否可删除,来构建一堂语文课
按照一贯的思路,对于课文的分析都是抓住与主题相关的语段进行分析,这样能比较快地让学生分析出作者的写作意图,文章的中心思想之类.但对于一部分使用大篇幅叙写标题外的内容的课文,其实正好可以转变那部分内容为最直接的教学资源,来理清课堂思路.这样反而能让学生更好的理解其存在的必要性.如《中原我军解放南阳》这一课,由于时代背景较为复杂,学生对文章的理解就有难度,再加上这篇新闻篇幅比较长,陌生的地名也比较多.让学生自读课文加以理解,学生云里雾里,只看明白文章是与战争有关的,写了什么全然没有印象.针对这个情况,在课堂之初,我为文章整理出一个枝干,由几个问题串联起本堂课.问题一：本文共几次写我军解放南阳？问题二：本文的中间部分写了什么？问题三：中间部分既然不是写我军解放南阳的事情,有无存在的必要？整堂课围绕这三个问题展开,脉络非常的清晰.学生解决了第一个问题后,会知道,本文的头尾部分都有写到南阳.开头部分写到南阳,是介绍南阳自古以来的重要地位,以及对南阳的重视到后来被迫放弃南阳.结尾部分写的是对南阳逃敌王凌云黑暗前途的预言.既然如此,就很容易引出第二个问题,本文的中间部分写了什么？由文章所知,写了我军河北战绩、南线战绩、不断壮大.这些内容似乎都与本文的题目无关,那么为什么作者要花很多的篇幅来叙述呢？这之间有什么必然联系呢？等学生把这一问题解决了,也就能明白中间部分,是南阳取得胜利的必要前提.这样的结构模式,把一篇看上去复杂,无从下手的文章简单化,不仅上课脉络清晰,学生理解起来也轻松.
二、遵循作者思路,从文章的主要内容出发,来构建一堂语文课
叶圣陶曾说过：“作者思有路,循路识斯真.”阅读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解文章,理解才能做到透彻.这个教学思想,揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性.在丰子恺的《竹影》这一课,我把文章的主要内容设为整堂课的枝干.学生阅读后让学生概括文章的主要内容：“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚,用木炭在水门汀上画竹影,并听爸爸讲中国文化的艺术特征.学生能概括出文章的主要内容,也就能抓住文章的重点,真正体会课文的思想感情.这之后课堂问题的设置,就围绕这一主要内容展开.文中华明是谁？赏析其进场的语言、动作描写.当时的环境如何呢？爸爸给我们讲了中国文化的那些艺术特征？是通过什么办法让我们明白的呢？一个个问题的解决过程中,旁生出许多细节性的问题,但整堂课又因为主要内容的存在,能回到主干上,使课堂不至于一盘散沙.让学生在枝叶上沿着作者的思路,对文本进行深入的研读、分析、思考,由浅入深、由表及里逐步理解课文.
三、分门别类,从不同信息中整合出要点,来构建一堂语文课
对于较长篇幅的课文教学,有时未必能尽如人意的寻找到一条明晰的线索,而课堂的时间基本都是固定的.在这种情况下,采用逐段讲解的方式,整节课堂就会显得支离破碎,学生听了这点,忘了上一点.鉴于此,教师可以在对文本的深入研读之后,对文中的要点进行系统的归类,整理出一条可以贯穿课堂的线索.《范进中举》这一课,对要点进行归类后,让学生采用中医的望、闻、问、切、断的方法对范进进行诊断.具体到四个步骤,就可以对学生提出相应的问题,让学生充分调动大脑进行思考.如“望”这一环节,可以让学生来写病历,并提出你认为病历中哪句话写的精妙？（可从动作、外貌、神态、语言等方面入手）.得出初诊结果.“闻”这个环节,可让学生找出不同人对范进病情的描述.得出诊断二,有可能是什么病情.依此类推,完成问、切、断的环节.当然,学生在中间环节找出相关的句子时,教师就可引导学生来理解相应的句子,这样学生想要探求、理解的兴趣更加的浓厚,教学效果也能更为有效.这也符合了《初中语文课程标准》中所提到的,对于阅读教学应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学.
精美的文章大多都会有一条精美的线索贯穿全文,是可以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条.这条线索是文章的丝线,也可以成为语文课堂的线索.有了明晰的课堂线索,课堂才能脉络清晰,枝繁叶茂.在一切为了教学,一切为了学生的理念下,如何更为高效的构建课堂教学框架,值得不断的探索、创新.
★作者单位：浙江东阳市李宅初中.
此文评论，上文是关于对写作线索探析和课堂和语文论文范文与课题研究的大学硕士、语文课堂本科毕业论文语文课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
中职语文课堂微课应用探析
摘要中职学校“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向”的办学理念决定了中职语文教学担负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务,如何使学生能更好地、自主地学习语.
初中语文课堂教学语言有效性探析
【摘要】初中教育是义务教育的关键阶段,初中教学质量的高低对于学生以后的发展具有十分重要的影响 语文学科是初中教育的重点学科之一,老师在课堂教学过程中的语言对于教学质量将起到决定性的作用 本文在深入分析.
精确制导，个性设问见精神语文课堂教学提问设计探微
摘 要小学语文课堂问题设计时,教师要有创新意识,提升问题设计的精准性,使其符合学生学习成长的规律,并与新课改所提倡的学生学习主体意识相一致 精确制导式的问题设计,教师要做到探索问点,确定问题纵横坐标；.
优化教学策略，构建活力语文课堂
【摘 要】 小学语文教学中,教师需要结合教学设计、教学活动……进行教学措施的优化 小学语文教学活动应从生活场景出发,尽量激发学生兴趣,达到有效提问、讲授、评价的基本要求 本文结合小学语文课堂特点,对教.