巧用微课提高信息技术课堂实效,本文是关于信息技术类参考文献格式范文和实效和课堂和信息技术相关函授毕业论文范文.
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摘 要：从传统教学模式缺陷出发,对微课提高信息技术课堂实效进行研究,认为微课可促进课外预习、分层教学、自主学习、课堂演示,实现信息技术课堂翻转,增强师生互动,有效提高学生信息技术素养和能力.
关键词：微时代；微课；信息技术；高效课堂
中图分类号：G623.58；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0064-01
随着信息技术的飞速发展,当前已经进入一个全新的“微时代”.“微时代”的到来不仅对传统的互联网应用带来前所未有的革新,同时也对传统教学产生了深刻的影响.微课的有效使用,对信息技术课堂改革起到深远的影响,有效提高了学生的信息技术素养和能力.
一、微课影响传统教学模式的必然性
传统信息技术课堂教学中,知识传授一般采用讲解、演示、练习的模式.即先由教师根据教学重难点,将知识点进行分解,通过讲解、演示的方式传授教学内容,再由学生进行操作练习.这种教学模式有以下弊端：其一,由于学生在信息素养方面存在较大差别,信息技术课堂的两极分化现象比较严重.其二,学生跟不上教师节奏时,教师一般不会再重复讲解.其三,教师讲解、演示时能够听明白,但学生自己实际操作时会出现不会做的现象.微课的引入,改变了传统课堂的教学模式,知识传授通过信息技术的辅助来完成,教师则将主要精力放在知识的内化上,提高了教学效率.
二、微课提高信息技术课堂实效
微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的教学视频.微课作为一种新的教学形式,正在与传统教学进行有机融合.这种混合学习模式就是让学生在课前、课堂通过微课的学习完成学习任务,释放教师的精力,让教师把主要精力放在指导学生完成练习、参与研讨、解决学生自学中存在的问题上.
（1）微课可促进课外预习.信息技术课因其学科特点,有些知识点无法在课堂内完成.如苏科版小学信息技术四年级教材第1 课“申请电子邮箱”,教材讲解了126 网易免费邮箱的申请过程.如果教师通过讲解、演示、学生操作的方式进行,学生将无法完成本节课的内容,因为同一IP 地址无法完成全班同学的注册,若使用不同邮件服务器又会出现讲解“收发电子邮件”“管理电子邮件”时不统一的现象.此时使用微课将知识点进行分解,针对具体的实例演示其操作步骤,在操作过程中强调细节,学生利用课外时间完成电子邮箱的注册,课堂上则可以释放更多的时间,给予学生比较多的帮助,从而有效地完成教学任务.
（2）微课可实现分层教学.因为学生接触电脑的时间和程度不同,导致学生信息素养的差异性较大.教师可以将知识点按操作难度分为低、中、高三个等级,学生可以根据自身能力,挑战不同难度的内容,以此来完成不同的任务.通过不同等级的微课学习,让每位学生都能体验到成功的喜悦.如在LOGO语言学习时,信息技术能力较好的同学在任务布置完几分钟就能够完成,而能力较弱的同学可能一节课下来也没有完成学习任务.如果使用三个不同级别的微课,相当于有三个不同的教师,可以让不同层次的学生找到适合自己的教师,指导三种不同层次的学生完成相应难度的练习,从而有效解决分层学习的问题,激发学生的学习热情.此时教师可以巡回指导,发现学生共性的问题,加以针对性讲解,提高课堂的实效性.
（3）微课可促进自主学习.自学能力是一个人独立完成学习任务的能力,符合现代社会要求的培养学生终身学习能力的要求.有了微课,就可以提倡学生在上信息技术课时,先进行自主探究,当遇到困难或操作错误时,可通过观看微课寻找解决问题的方法.这样,信息技术课堂就不再是机械地模仿与操作,而是主动去建构,避免出现“眼高手低”后放弃操作的现象.比如在“机器人沿线走”这节课的教学中,任务的分析与编程设计一气呵成,如果学生在操作中有一点没有理解,或因为某一细节没有注意,就会导致机器人编程失败,极大挫伤学生的学习兴趣.因此,教师在制作微课时,要对可能遇到的问题进行列举,提示学生暂停并思考与尝试解决.让学生不仅要学会编写程序,更应学会调试程序.通过正确的引导,让学生的自学能力不断得到提升,激发学生的学习热情.
（4）微课可辅助课堂演示.在信息技术课堂中,操作技能类的学习是一个连续的过程,如果一个小的操作没有到位,就可能无法完成后面的操作.例如三年级主题活动“制作电子小报”,是对WPS 文字处理的一个综合运用.小学信息技术课一周只有一节课,学生可能存在对知识的遗忘现象,会疏忽某一操作细节.因此,教师可以根据任务的需要,对前面可能会使用到的知识点进行复习,制作成微课.微课中使用鼠标点击、红圈、辅助文字及适当语音进行提示,学生不仅可以直观地进行复习,还能随时快进、暂停.利用微课能够还原教师操作的细节,有利于学生快速地掌握操作技能,完成综合实例的制作.
三、结束语
随着微课研究的深入,信息技术课堂将逐步完善.在信息技术教学过程中,要充分强调学生的自主学习,实现由“让我学”到“我要学”“我会学”的转变.通过微课教学,真正达到新课标倡导的“以生为本,一切为了学生,为了学生的一切”,提高学生的信息技术能力,促进学生成长成才.
参考文献：
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[2]翁健彬.微课在中学信息技术课堂中的应用[J].开封教育学院学报,2015(04)
综上所述：这是关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及实效和课堂和信息技术相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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