有效提升高中政治课堂教学效率的策略,本文是教学效率方面学术论文怎么写与课堂教学和效率和策略方面硕士论文开题报告范文.
教学效率论文参考文献：
吴旭初
江苏省南京市六合区程桥高级中学 2115004
摘 要：在高中政治教学中,符合新课程改革的要求,不断提高教学效率,需要教师改变旧的教学观念,进行创新,有效激发学生的学习兴趣.教师要进行生活化的教学,结合生活中的实际案例来进行政治分析,提高学生运用知识的能力.还要对教学方式进行优化,采取学生感兴趣的教学策略,增强课堂活力,使学生在积极参与中获得高效率.
关键词：教学创新 生活化教学 教学策略
在新课程改革背景下,教学中师生的地位、角色都发生了变化,学生成为课堂的主体,他们在积极探究过程中学习和掌握政治知识.教师成为学生学习的引导者,在和学生的积极互动中有效引导学生的思维,使他们高效地解决学习中遇到的问题.教师要充分发挥学生的学习主体作用,改进教学方法,采用生活化的教学方式,调动学生的学习积极性,提高他们对知识的分析和运用能力.
1.教学要生活化,激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中要改变单纯地进行知识点灌输的教学方式,把教学和生活相结合,为学生营造积极、活跃、有趣的课堂氛围,激发其学习.
1.1.注重学生政治素质的培养.在传统教学中,教师对教材中的内容关注度较高,让学生在被动的学习状态下死记硬背抽象的政治理论,忽视了学生情感体验和对政治学习的态度.结果是学生对枯燥的政治课堂失去兴趣,不能有效提高政治素质.在新的教学模式下,教师要从激发学生的学习兴趣方面入手,精心设计教学环节,使学生在课堂学习中充分发挥学习主体作用,提高对知识的探究能力,使他们乐于学习,并在积极的学习中获得快乐.
1.2.改变照本宣科的教学方式,进行生活化的教学.在传统教学中,教师要求学生死记硬背大量的政治知识.教师普遍认为,只有掌握丰富的政治知识,才能有效提高政治成绩.这种教学方式让学生成了学习机器,阻碍了科学政治思维的发展.随着新课程改革的深入,教材内容也与时俱进,和生活联系紧密.在教学中,教师要根据教材内容,引导学生分析生活化的政治问题,提高他们运用知识的能力和学习效率.
1.3.创设情境,激发学生的学习兴趣.创设生活化问题情境是激发学生兴趣、启发学生思维的重要环节.教师可以用生活中的有趣的具体事例进行知识的导入,让学生在注意力高度集中的状态下进行探究,使学生的政治思维获得发展,形成敏锐的政治眼光,能运用政治知识分析生活中的事件,提高政治知识运用能力.教师要遵循以下原则.原则一:情境创设要和教学内容相联系.创设情境的主要目的是让学生在积极的学习状态下提高学习效率,激发学生对新知识的探究意愿,从而推动他们积极地进行学习.原则二:情境创设要能激发学生的学习兴趣.教师要根据学生的兴趣点来创设情境,激发探究,在情境体悟中加深对知识的理解和拓展,促进学生学科核心素养的提高.
2.优化课堂教学策略,提升学生的学习效率
高中政治教学具有较强的时代性,教师要通过对课堂教学策略的优化,提高学生学习的兴趣,通过结合具体案例进行分析和探究,提高教学的有效性.
2.1.对教学方法进行创新,实现高效率教学.教师要根据教学内容和学生的学习情况来对教学方式方法进行改进和创新,使学生在对知识进行探究时充满浓厚的兴趣,并把这种兴趣发展成对政治学科的喜爱,主动投入时间和精力来学习政治知识. 比如经济生活中对创造财富投资理财的技巧、政治生活中模拟联合国大会、公民有序参与政治生活的途径等,用科学有效的方法来引导学生,从而提高学生的政治学科核心素养.
2.2.以学生为本,引导他们进行积极的自主探究学习. 新课程改革的理念注重对学生生活情感和个性品质的培养,帮助学生做负责任的公民,过有意义的生活,逐步形成正确的人生观和价值观,正确辨别是非、善恶.以往的政治课强调教材内容的系统传授,学生学习就是为了学教材；而新课程理念更加贴近学生生活,让学生走进生活,通过亲身体会掌握知识.强调自主、合作、探究的学习方式,注重学生积极、主动地参与到课堂学习的过程中去.这样能调动学生的参与积极性,使学生真正成为学习的主体,发挥自主探究的能动性,提高学生学习兴趣,使课堂教学焕发出生机.
在高中政治新课程改革的进程中,教师要在精准把握教学目标的前提下,进行生活化的开放性的课堂教学,指导学生在课堂学习中能充分发挥思维的活跃性,在积极的自主探究过程中提高政治学科核心素养,实现高效率学习,从而取得好的教学效果.
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