生物教学中培养学生能力的策略,本文是创新能力类论文范文资料与创新能力和学生创新能力和生物教学相关论文范例.
创新能力论文参考文献：
次仁德吉
（西藏拉萨江苏中学 西藏 拉萨 850000）
【摘 要】传统的初中生物教学以教师为主体,而新课改的理念,要求课堂教学以学生为中心,培养学生的综合能力而不仅仅是理论知识的传授.可以看到,当今社会竞争激烈,缺乏创新意识的人才势必会被淘汰.所以,在初中教学阶段,就应该做好学生的创新能力培养工作,传统的课堂教学模式很难激发学生的学习主动性,长此以往,无法有效培养学生的创新能力,这也是现今初中生物教师需要研究的主要问题.
【关键词】初中生物；创新能力；策略
初中生物课程的设置是培养初中生生物综合素质的重要渠道,对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用.但是,传统观念的下的初中生物教学,大多采用强迫记忆的方式,使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥,很难接受的状态.在这种方式下进行教学,学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了.如何提高学生学习生物的积极性,实现学生全面均衡发展,已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题.我从初中生物课程的特点出发,提出了初中生差异化培养的目标,论述了回归生活和加强实践对生物教学培养学生创新能力的重要性.
一、培养创新能力的意义
评价一个国家的综合实力,保证一个国家在国际竞争中有立足之地,最重要的一个因素就是创新能力.我国的教育部也明确了要培养具有创新能力的综合型人才.对于初中生来说,他们还在基础教育的阶段,这个阶段的创新能力培养将会影响一生.能够打破传统观念的束缚,积极的利用已有信息去发掘新的信息,就是创新能力.而对于初中生来说,创新能力就是学生能够在教师的引导下,将自己作为课堂教学的主体,能够发挥主观能动性,发现和学习新知识,获得新的学习能力.新课改也要求教师改变传统的教学观念,通过各种各样丰富有趣的教学活动,培养学生的创新能力,只有这样,才能培养满足社会需求的高素质综合型人才.
二、培养学生创新能力的策略
虽然新课改和素质教育的观念已经普及,但是很多初中生物教师仍然固步自封,不愿变革教学理念,课堂教学仍然是教材为主体内容的填鸭式教学,这种枯燥的教学方式显然无法满足学生对生物知识的好奇心,更不用说学生创新能力的培养了,这也是传统教学方法的弊端,针对现今初中生物教学无法充分培养学生创新能力的问题,需要多个方面的措施来解决.
第一,就是要培养学生主动创新的意识.学生的创新意识培养并不仅仅依靠教师的引导,更多的是学生自主的学习和钻研.教师可以进行一定的引导,创造创新的课堂氛围,在教材知识的基础上,给学生讲解一些科学家的生物研究成果,或者穿插一些生物学上的小故事,这样能够充分激发学生的学习兴趣.同时,教师还要将生物教学和实际生活相结合,通过贴近生活的教学方式,让学生在潜移默化中接受知识,阶段性的培养学生的创新能力.例如,在“传粉和受精”这一章的讲解中,教师可以将我国的科学及袁隆平作为例子,讲解袁隆平如何在水稻培育方面进行创新,为学生介绍袁隆平的创新培育的结果,同时也让学生了解了“传粉和受精”这一章的主要内容；还有在学习“遗传和变异”这一章时,为学生介绍伟大的遗传学家孟德尔,讲解孟德尔如何通过创新的研究豌豆的方式,得到生物遗传的基本规律.通过上面的讲解,能够让学生了解到生物学习中创新的重要作用,培养他们自主创新的意识.
第二,是培养学生良好的学习方式,有句俗语说：好的方法是成功的一半.给学生传授知识,不如教会学生如何学习,知道了学习方法,才能让学生充分参与到教学中来,培养他们对生物学习的自信心.很多学生在生物学习中,只会简单的死记硬背,而不知道在学习中探寻生物的学习方法,为了解决问题刻意模仿教材上的解题方式,学习变得“模式化”,这样显然是难以培养学生的创新能力的,所以,学生的学习方法有必要改变.在教学中,教师应该给学生留出一定的思考空间,但是也不能太过空洞,这样学生思考就会太困难,通过学生自主研究问题,找到解决问题的方法,同学之间的相互交流沟通,分享学习经验,让“模式化”的学习变得开放有趣,为学生创新能力的培养提供了空间.
第三,是改革传统的教学模式,现今学生能力的培养逐渐多元化,由传统的理论知识教育转变为能力、情感、知识、价值观的全方位教育,这也对教师的教学方法提出了更高的要求.在初中生物教学中,教师应该将教学和生活相结合,将学生由课堂带入到生活中去,为学生创建自主学习的环境.将生活中的知识运用到生物学习中,同时也将生物知识运用在日常生活中,这也是现今素质教育要求的“学以致用”的目标.在教学中,教师应该尊重学生的主体地位,将学生作为教学的中心.针对初中生物教材中的不同知识点,例如遗传、变异和人们的健康问题等,开展不同的课堂活动.例如现今环境污染现象严重,可以由教师制定一个活动计划,学生分组进行实践,针对环境污染和环保问题展开调查,并将得到的结论写成论文,每个小组之间互相探讨,这样不仅能够让学生自主的获取知识,还能够加强同学之间的交流,通过分享经验和学习方法,加强创新能力的培养.
第四,是加强学生学习生物的兴趣,培养创新能力.兴趣是最好的老师,是保证学生主动学习的重要因素.生物教材上的知识大多数是抽象的,只靠学生的思维能力有时很难理解,教师可以利用计算机和多媒体技术,将知识制作成动画或者课件,这样就能把抽象的生物知识变得形象易懂,增加他们的学习兴趣.在教学中,教师应该将课本中除教学内容外的知识利用好,如课后的思考题,小资料和一些实验等等,可以将这些资料作为问题,让学生自主探究,也可以针对这些问题展开教学活动,让学生自主的探索.在课堂教学中,教师可以通过提出问题、创建情景课堂和课堂活动等方式,培养学生在学习中探索的习惯.
三、结束语
综上,现今初中教育对学生创新能力的培养仍然不足,教师可以通过转变学习方式、组织教学活动等方式,抓住学生的学习兴趣,加强他们在初中生物学习中的创新能力.
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