聚焦实战装备课程教学方法改革,本文是教学方法类毕业论文开题报告范文和教学方法和探索和课程类论文写作技巧范文.
教学方法论文参考文献：
陈遵银 李 林 毕嗣民
（海军航空工程学院青岛校区 山东青岛 266041）
摘 要：院校开展实战化教学改革是落实军委总部关于推进院校教育“向实战聚焦,向部队靠拢”指示精神重要举措.在认真学习领会实战化教学本质要求基础上,本文对实战化教学方法进行必要研究与探讨,提出了岗位任职课程应进一步完善和发展“案例分析、任务驱动、装备模拟以及部队实习”等教学方法,真正把“为战教战,姓军崇武”深入人心,落到实处.
关键词：军事职业教育 实战化
教学方法
为贯彻的强军目标重大战略思想,落实军委总部首长关于院校教育一系列重要指示要求,全面推进院校教育向实战聚焦、向部队靠拢,培养“能打仗、打胜仗”高素质新型军事人才,军队院校首要任务是贴近实战要求全面实施实战化教学改革.军队院校如何开展实战化教学改革呢？首先应转变教学观念,观念是行动的先导,是行动的依据.必须深入学习理解军委总部关于推进院校教育改革一系列指示精神,正确把握军队院校开展实战化教学本质要求.“向实战聚焦”表明院校教学理念、人才培养方案、课程标准、教学内容以及教学方法手段等的终极目标就是提高部队战斗力和实战能力,这就要求军队院校要紧紧把握培养能打仗、打胜仗的高素质军事人才这一中心而开展一系列的教学活动.“向部队靠拢”院校教育与部队战备训练要紧密对接,实现学员知识、素质和能力快速向岗位任职能力转化,满足部队战备、训练和遂行任务的岗位任职需要.其次是看清现实和发展方向.立足现实,瞄准努力方向.必须清醒地认识到实战化教学是新形势下院校教育“为战教战”强化和发展.必须肯定的是,多年来军队院校开展各项教学活动一直是围绕部队训练乃至实战要求来进行的.但由于主观与客观原因以及长期和平环境影响,院校教育“为战教战”观念有所减退,“姓军崇武”的意识有所淡薄.为提高打仗意识,在延续实战化教学基础上,提出更高实战要求,推动院校实战化教学向更高、更强方向去完善和发展,确实把“为战教战”作为教学的基本任务,把“服务部队”作为办学的根本宗旨,把“姓军尚武”作为治校的本质要求,真正做到“教打仗之要,强打仗之能,育打仗之人”.第三必须坚持循序渐进,按照“坚持为战教战、突出核心能力、注重整体设计、严格质量标准”的基本原则,瞄准实战化发展方向,逐步完善学科专业建设规划和人才培养方案顶层设计,真正构建起适应实战化教学要求的课程体系,创新和发展实战化教学方法手段,为加快人才能力素质生成模式转变奠定坚实的基础.
前苏联教学法专家孔德拉狄克曾说过：“教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法.”教无定法,贵在得法.实战化教学方法是教员实施实战化教学活动的主要途径,是传授实战化教学内容的具体措施,是提高学员综合素质能力的必由之路.军事任职教育实战化教学方法有着起点高、目的明确和针对性更强的特点,不再是单纯地获取知识,完善知识结构,而是以提高学员分析判断能力、应变能力、实际操作能力和综合运用能力上.因此,在开展实战化教学过程中,必须依据学员认知力、理解力、兴趣点以及未来岗位任职需求,灵活运用多样化的教学方法,重点培养岗位任职能力和实战能力.
一、聚焦实战,加强“理实一体化”案例分析式教学
实战化教学既要有侧重,也要有遵循.“侧重”就是侧重实战化指向,即侧重于应用理论和装备原理,“遵循”就是遵循学员能力生成规律.任职岗位课程是以实际装备使用与维护为研究对象,是“理实一体化”教学典型课程.由于院校缺乏必需教学实装,仅以一些教学图片讲授分析,抽象复杂结构让学员难以“想象”.为了培养学员在理论上“知”,在实践上“会”,最终达到在实战中“能”.教员必须教会学员“干什么和怎么干”,为未来岗位任职打牢基础.教学中枯燥由理论到装备的生拉硬拽,必须紧密联系部队装备训练重点和难点问题,让学员了解部队装备维护动态,积极地参与到部队装备维护工作中,学员积极性和主观能动性空前高涨.教员采用案例分析式教学,选用鲜活的部队故障案例进行分析讲解,将各个装备理论知识点糅合在故障分析、故障检测、故障排除过程之中,让学员在分析问题和解决问题中学会装备理论知识,提高分析问题和解决问题能力.需要注意的是运用这种教学方法时,不能笼统地抛出故障案例或故障产生的现象征候,要围绕故障案例设计若干问题,设置问题要与装备原理紧密结合,层层深入,环环相扣,引发学员思考.让学员在问题思考中寻求与知识点联系,并积极参与讨论,对案例进行分析,最后归纳总结出相关装备原理知识.搜集的故障案例应进行必要筛选和加工,使之具有典型性和针对性,要与教学内容知识点紧密相关.案例选择要因人而异,对干部轮训层次的学员,适宜于选用部队急需解决又解决不了新装备故障案例组织教学,让学员在理论和经验、,理论与实际联系点上寻求解决方案,这样既有助于学员补充新理论和新技术,又积累维护经验；对于生长干部层次的学员,适宜于选用部队已经成功解决的难点和重点故障案例组织开展教学活动,充分发挥学员理论功底厚、接受能力强、思维活跃优点,培养理论与装备原理有机联系的能力,通过一个个真实的故障案例中使学员学有所得,学有所用,提高装备业务技能；对于士官大专层次的学员,选用理论知识相对比较简单,操作性强故障案例组织教学,这样有助于提高学员理论指导实际工作的应用能力.
二、聚焦实战,创新“工学一体化”任务驱动式教学
任职岗位课程包括理论讲授和工程实践两部分,理论讲授主要是围绕某一装备应用理论和技术及其工作性能所开展理论层面研究探索,包括装备的功能组成、工作方式、战技指标、操作使用和维护保障等主要知识点,抽象知识和复杂结构只能让学员“生吞”而难以消化.工程实践课则是在理论授课全部完成或部分完成后,再到实验室实装或模拟装备操作使用功能指标验证等实习.这种时间空间相对分离教学方式让学员难以实现理论与实践有机联系,知识向能力转化效果不明显.若把任职岗位课程理论与实践有机整合,根据学员岗位任务需求和教学内容专题设计提出一个个贴近岗位、贴近实战真实 “工作任务”,教学内容隐含在一个或多个代表性“工作任务”中,学员通过“工作任务”完成主动构建概念、原理及方法,催生技能,形成能力.教员提出具体工作任务与岗位需求以及教学内容高度关联.其次提出工作任务目标要求和时间节点,并给出必要工作的思路、实现方法和最终结果,最后引导学员独自完成工作任务并给出响应的评价.诸如设计“外场某一装备故障出现排除工作”,包括部件拆装、外观检查、故障分析与排除、通电检查,可借助实习基地或部队一线创建实战化“工作环境”或 “问题情境”,完成“工作任务”时间不要局限于八小时之内,开辟第二课堂和开放实验室,让学员有更多自主时间,让学员在具有视听感受、心理感觉的环境中冷静思考,灵活处置,独立完成.该教学方法使学员在完成任务过程中始终处于学习的主动地位,不仅使学员学到了装备的原理知识,提高了技能,而且可以使学员掌握完成作战任务的方法与形式,提高学员的岗位任职能力.
三、聚焦实战,加强“虚实一体化”装备模拟式教学
任职岗位课程的教学中,注重落实“训用一致”的原则,使学员熟练掌握战备状态下实装外观检查、机上拆装、故障排除等一系列装备保障技能.在当前实装无法配备给院校现实情况下,院校开展实战化教学受到一定限制.“模拟式”教学和“模拟化”训练已经成为各国军队教育训练的主要形式.采取模仿航空装备实装教学模式已经得到一定程度的应用,也取得可喜的教学效果.当今在大力模拟装备同时,也应加大近似实战的保障环境模拟力度,让学员通过直接接触模拟的场景,获得必要的感性知识和技能,提高运用理论和知识解决实际问题的能力.院校应立足现有实装,通过模拟器材、模拟故障和虚拟场景等一系列贴近现实手段,达成学员在院校与部队训练战备无缝对接.模拟式教学活动既可以弥补教学实装的不足,又可以让学员掌握部队装备保障流程、指挥管理和方法手段,将教与学、练习与指导融为一体,把要领讲解、实际练习、效果验证等教学环节有机地结合起来,达到缩短训练时间,提高教学效果之功效.在教学中如虚拟不同的战场环境、模拟复杂战术背景、虚拟非常规的保障条件,模拟装备人员非战斗减员等,把磨练心理和锤炼技术、个人训练和整体演练有机结合起来,让学员在不同战术背景下、不同作战态势下、不同保障条件下对模拟装备反复演练.在一次次“流血”和“失败”中增强能打仗和打胜仗的自信和能力.模拟教学既可在在网络教室进行模拟仿真装备操作使用、故障分析、维修方法训练,则有可能达到同样的教学效果；有可在训练基地可利用老旧装备替代实装开展模拟式教学,可锻炼专业维护工作技能.模拟式教学中一定要把环境条件设计到最差,装备出现故障设计到最难,假想“敌人”设计到最强,不仅要体现残酷性和危险性,更要体现复杂性和对抗性,要着眼未来复杂电子电磁环境和信息化联合作战出现的对抗与反对抗、干扰与反干扰斗争艰巨性.要积极创造条件开展模拟训练,训练条件中的敌情模拟主要作战对手,训练环境模拟复杂电磁环境和网络对抗环境,海况地貌模拟主要作战地区,不断加强训练的针对性,使学员获得更多的逼真战场经验.
四、聚焦实战,健全“教训一体化”部队实习式教学
部队实习是让学员岗前培训、深入部队一线了解日常工作和管理一种有效手段,同时也是检验学员学习效果的一个重要环节.目前部队实习式教学往往是院校单方面制定实习计划和实习场所,并没有受到部队一线的高度重视,学员成了 “走马观花”匆匆过客,与实战化教学要求差距甚远.我们认为院校开展实战化教学,部队实习是一个非常重要的教学环节,今后必须得到进一步加强与深化教学环节.实习计划安排必须由上级机关、院校和部队三方共同制定.实习内容必须涵盖了部队条令、队伍管理、政治教育、日常训练及各类战备任务完成.实习期间要让学员扮演不同角色,担负不同任务,把“练心理、练技术和练管理”融为一体,真正落实教用一致,教训一体.部队要积极地提供实习训练装备、实习训练场所和实习带教人员,编制详细实习训练内容,按照“海军军事训练与考核大纲”个人训练和整体训练相关要求,安排合理的实习训练时间,加大动手实践的机会,提供一些部队故障案例分析讲解与排除故障技巧,要求学员结合所学知识研究部队一些难以解决问题或长期困挠的疑难问题,可增设实战环境下训练科目和机组联合保障科目,通过“传、帮、带”的形式,使教学与训练紧密结合,开阔学员的视野、消化所学知识、激发他们的求知欲.在部队实习教学实施过程中,教员要传授经验、善于引导,学员要主动提问,善于思考,通过教学训练解决院校内无法获取感性知识和工作技能.为了提高部队实习效果,加强实习过程考核与评价,改变以往一纸实习报告考核实习效果,按照实战化保障要求,采取单个考核和机组考核相结合,注重过程和能力考察,真正把实战化要求落实到实习考核之中.
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归纳总结，本文是适合不知如何写教学方法和探索和课程方面的教学方法专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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