培养良好个性，调动学生学习体育的兴趣,本文是学生有关论文参考文献范文跟学生学习体育和良好个性和调动有关硕士学位毕业论文范文.
学生论文参考文献：
黄宝勇
【摘 要】初中生好动,所以喜欢体育课,而我们教师的职责就是利用学生的年龄特点和心理特点,在教学中开发他们的能力,培养他们的个性,以此来调动他们学习体育的兴趣,达到提高教学效果和促进学生健康成长的教育目标.
【关键词】解读个性 体育课堂 两个关系
体育与德、智、美、劳等一样是素质教育的有机组成部分,被赋予了培养全面发展的社会主义合格建设者的使命,可谓任重道远.近年来,伴随着教学改革和素质教育的全面实施,科学的教学方法不断涌现,笔者作为教师中的一员,积极参与到教学改革中去,经过多年的尝试,笔者发现,教学中开发学生的能力,培养学生的个性,不但能很好地调动学生学习体育的积极性,提高课堂教学效率,还能养成学生终身体育的习惯.在此,笔者就如何培养学生个性,谈几点粗浅的建议.
一、正确解读个性
心理学给个性的定义是：“在个人自然素质基础上,由于社会影响,通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和.”通俗的说就是一个人在他的生活和实践活动中自觉或不自觉表现出来的比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征.
二、学生个性在体育课堂上的表现
学生的个性是一种客观存在,体育教学的任务不只是培养学生的个性,还必须促进学生个性向健康、全面、和谐方面发展.个性的健康发展是学生追求美好人生的最高境界,它不仅要求学生各有所长,同时好包括良好的行为习惯和高尚的情操等.而学生的个性往往从其兴趣、能力、气质和性格等方面表现出来.所以,在体育课堂教学中,培养学生的个性,就必须落实到上述学生心理特征的四个方面,其中又以兴趣与能力的培养最为重要.
1.激发兴趣
学生个性发展的前提是兴趣,所以培养和激发学生学习体育的兴趣是养成学生健康个性的关键,激发学生学习兴趣可从以下两方面入手.
①情趣导入.宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣,必不乐学.”这就告诉我们,要在课堂导入方面下足功夫,也就是说运用语言技巧,围绕教学内容精心设计一个“开场白”,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,达到“教学伊始,情趣已生”的目的.因此,备课时要根据教学内容和学生心理特点,设计、创编富有情趣的准备活动,培养学生兴趣.如,配乐行进间走、民俗舞、小游戏等,以激发学生的兴趣,顺利进入课堂教学.
②预设情景.根据教材内容和教学实际需求,结合学校的场地、器材设计出新颖、合理的教学环节,打造良好的教学环境,这些都是激发学生兴趣的有效手段.当学生置身于教学场地,感受到合理的教学环节,便会对教学内容产生浓厚的兴趣,迫切希望参与到体育技能的学习中来,这就为顺利达成教学目的打下了坚实基础.
2.发展能力
能力是一个人完成一项目标或任务所体现出来的素质.学生的能力是各不相同的,不同时期也不相同.发展学生的能力是达成教学目标的核心之一,也是培养学生个性的重要环节.体育教学,不仅要求我们要培养学生的一般能力,而且要培养学生的特殊能力,开发学生的创新思维.为此,教学中我们要充分调动学生的主动性、创造性,以达到教学目标.如,教学《跑步》,可按学生的体质分组,设计一些较为有趣的教学模式,如,追逐跑、追球跑、距离跑等方式；在完成自选锻炼项目中,要求学生根据自己的爱好,自主选择锻炼内容,学生会更感兴趣.这种小组合作,不仅有助于学生形成团队精神,还锻炼了学生的组织能力,学生的个人能力都能在活动中得到充分地表现和提高.这样在发展学生能力的同时,也培养了学生的个性,提高了教学效果.
3.培养气质与性格
人的个性还表现在气质与性格上.气质没有好坏之分,性格也不是天生的东西.注重培养学生的气质、性格,是体育教学的又一重要目标.教学中,要结合体育学科特点,培养学生的自制力和自信心,养成扎实专一的良好习惯、战胜困难的顽强意志和关心他人的优良品质.使他们个性在课堂教学中不断地发展完善.
三、不可忽视的两个关系
1.教学内容与学生兴趣的关系
课堂教学,我们不能只注重学生的兴趣.组织教学,虽然要激发学生的兴趣,但也不能为了学生的兴趣,就淡化教学内容.有的学生单纯地从兴趣出发,会提出一些片面的要求,如,希望每节课都打球,理由是“打球就是锻炼身体”,这是偏激的个性追求,我们要做好正面引导,在不打击学生爱打球的积极性的情况下,转移其兴趣,以改变不正确的兴趣爱好.同时,对教学内容的选择要具有科学性,这样,才有利于学生的个性健康全面地发展.
2.处理好教师的主导性与学生的主体性之间的关系
在传统的体育教学中,教师牢牢地主宰了课堂,学生的主体性完全得不到体现,教师是体育技能的传授者,学生则成为体育技能被动地接受者,这不利于培养学生的良好个性.具体表现为：
①学生只能被动地接受技能的传授,其自主活动不足,课堂教学形式单一、教法死板,课堂上学生被动接受教师的指令,按照教师设计的活动,步调单一,内容贫乏,组织机械等.没有为学生安排自主活动时间,更谈不上自主选择锻炼.
②师生之间缺乏交流互动.由于教师主宰课堂,学生的主体性得不到发挥,没有自主学习的机会,缺少互帮、互助、互学的环节,不利于学生良好个性的形成,教学效果肯定不高.
这说明了传统的体育教学模式,遏制了学生主体作用的发挥,也就制约了学生良好个性的形成.要处理好教师与学生的主体与主导作用,我们必须与时俱进,更新教学理念,改革体育教学手段,充分肯定学生在课堂上的主体地位和作用,这样才能确保课堂教学效率的提高,也有利于培养学生良好的个性.
总之,学生的个性体现在兴趣、能力、气质、性格上,能否在体育教学中培养学生良好的个性,是衡量教师的教学理念是否更新的标准之一.我们只有摆脱传统教学方式的束缚,不断更新教学模式,才能有效地激发学生学习体育的兴趣,进而充分发挥学生的主体作用,强化学生的自主锻炼和选择锻炼,同时积极引导,及时了解和掌握学生的个性及其形成原因,采取有效措施使学生的个性向良性、健康方向发展.
【参考文献】
1.陈华恩：《初中体育教学提升学生主动参与策略之我见》,《科教导刊》,2013.9.
2 . 许波： 《初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究》,《读与写杂志》,2012.10.
（作者单位：545700广西金秀县桐木中学）
此文汇总：上文是一篇关于对不知道怎么写学生学习体育和良好个性和调动论文范文课题研究的大学硕士、学生本科毕业论文学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
点燃之火，让学生爱上体育学习
江苏东台市实验小学（224000） 卢 伟摘 要在小学体育教学中,教师要注意遵循儿童的身心特点,不断优化教学方式,引入多样化的游戏活动,寓教于乐,以趣激学,让学生体验到体育学习所带来的满足感和愉悦感 .
如何调动学生学习积极性
摘 要 目前教育体制改革虽然如火如荼地在进行着,但应试教育还笼罩在广大师生的头上 为了进一步推动素质教育,我认为调动学生的学习积极性使学生由被动的学习变为主动的学习是关键的一步,即变“要我.
如何让初中生有效学习语文，提高学生学习效率
摘 要 语文课程是贯穿学生学习始终的课程,追求高效的语文教学课堂一直是教师开展语文授课的目标,有许多的教师都在为高效的语文教学课堂不断努力和奋斗着 这里所谈的高效主要是指教师在开展语文教学中能够引导学.
谈培养学生学习英语的兴趣
王丽芳（福建省莆田市秀屿区石码中学 福建 莆田 351156）摘 要兴趣是最好的老师,如何使农村学生们在初中三年的学习中更好地掌握英语,培养他们英语学习的兴趣,成为当前课程改革中一个至关重要的问题,本.