高职院校校园文化对学生职业能力的影响与,该文是关于职业能力专科毕业论文范文和高职院校和校园文化和学生职业能力方面专升本毕业论文范文.
职业能力论文参考文献：
陈欣欣
【摘 要】自20 世纪80 年代提出“校园文化”概念以来,它已成为一个理论研究与实践建设的热点问题.随着高校扩招以后,越来越多的学生进入高等职业院校就读,但学生的职业素质、职业能力却越来越下降,这其中的原因有很多,但是高职院校的校园文化建设跟不上是其中一个主要原因.
【关键词】校园文化 职业能力 物质文化 精神文化 企业文化
一、高职院校校园文化影响学生职业能力的因素分析
(一)物质文化
物质文化以校园环境和硬件设施为主,是校园文化的外在表现,包括校园规划布局、校园绿化、人文景观等.好的校园物质文化通过所表现出的自然美感和人文精神影响学生思想、情感和行为.学校生活环境优美,鸟语花香,能使学生在学习和生活中放松、身心愉悦；学校教学教学设备先进、教学图书资料丰富,能帮助学生学习知识和技能,真正“在做中学、在学中做”,提高职业能力.学校张贴的名人画像、名言格言、行业发展前沿趋势等,能潜移默化的影响学生的职业敏感和专业认知,从而使学生向职业人转化.
(二)制度文化
校园制度文化包括学校各项制度规章、行为规范、工作守则,以及管理体制等,它是学校各项工作、活动有序开展的保障体系.教师按照人才培养方案、考试考核办法、教育教学评价制度等开展各项工作,培养符合市场需求的学生.学生按照人才培养计划参与课堂学习、社团活动,提高职业素质和职业技能.
(三)精神文化
精神文化是校园文化的核心与内核,它是全校师生所认同的意识形态和价值观念.它主要包括教风、学风、校风,以及师生精神面貌等,它是校园文化的精髓体现.精神文化是物质文化和制度文化的升华,是一所学校区别于另一所学校的最为独特的部分.物质文化和制度文化的建立相对来说较为容易,精神文化建设则需要一个长期的逐步累积的过程.因此也是校园文化中最难撼动和改变的深层文化.
二、高职院校校园文化提升学生职业能力的主要对策
(一)因地制宜,精心规划,创建个性化的校园物质文化
校园既是文化建设的传播地,又是文化创造的诞生地.它们不是冷冰冰的建筑群体,而是人文、观念的“形象代言物”.因此,高职校园物质文化建设要在实行总体规划的前提下,要特别注意在作品构思、人文特点、园林绿化与管理等方面下功夫,更好地追求其物质效果和文化品位.要正确处理好建筑与设景、区域的“动”与“静”、现代文化与民族文化融合等关系,做到“无一物不景,无一景无用”.
与此同时,要重视企业环境文化建设.选择具有先进技术和设备的企业,为学生提供先进的实训条件,选择有优秀文化背景的企业建立实训基地,选择有丰富的一线经验及优秀的技术与管理人员担任专业指导老师等等.其次,高职学院要主动适应信息化时代的潮流,加速数字化校园建设,尤其是要加快多媒体网络教学系统、模拟实验实训系统、数字化图书阅览系统及办公自动化等方面的建设步伐,并采取各种措施营造良好的网络文化,为推行数字化教学和数字化实践奠定坚实的基础.这样,学生置身于校园不但接受美的熏陶教育,而且能感受行业的日新月异,从而增强学习的紧迫感和责任感,锻炼和加强学生的职业能力.
(二)立足校情,以人为本,完善科学化的校园制度文化
制度文化是制度纪律、校训校规、规章制度、奖励处罚等校内一切制度的总和,具有导向、约束和规范作用.加强学校制度建设,能发挥校园文化凝聚功能.建设好、科学、进取、和谐的制度文化,形成一个良好的制度体系,才能使学生心悦诚服地去遵守执行,并在具体行动中形成一种自然习惯.
高职院校的制度文化要突出职业特色,围绕职业资格标准制定教学管理制度和学生管理制度,融入企业的先进的管理理念等.特别是具体岗位的特殊道德规范,都应该成为学生职业行为规范教育的重点内容,并将其纳入专业人才培养方案中, 落实到课堂教学、课外活动、实训实习、社会实践、教育管理等各个环节.让学生在校期间以一个准职业人的标准来要求自己.在学生管理制度、学生行为规范、学生活动中借鉴行业中优秀的企业文化、管理制度、岗位职责要求等,使学生养成良好的职业习惯.
(三)注重内涵,突出职业,形成特色化的校园精神文化
精神文化是高职院校校园文化的灵魂和核心,主要体现为学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等.它一旦形成,就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系.我们可以尝试从以下几方面做起：
1、加强师德示范作用.作为校园文化的引导者和管理者,教师的言行举止直接影响到学生的所作所为.清华大学校长梅贻琦曾说过：“大学之大,非大楼之大,乃大师之大.”不是每个教师都可能成为大师,但每位教师都应该加强职业道德修养,提高自身综合素质,德才兼备,不断提升人格魅力,以自身的道德品质、教学态度、行为方式去影响学生,充分发挥在校园文化建设中的教育示范作用.
2、深化人文教育.美国著名学者怀特指出：“没有人文教育的技术教育是不完备的”.高职学生人文素质比较欠缺,而且这种欠缺导致高职学生缺乏创造力、想像力,价值体系混杂,适应能力不强,敬业精神较差等.总的来说,缺乏人文教育的高职毕业生,难以应对优胜劣汰的就业形势.因此,高职院校应针对高职教育的特点,扎实有效地开展人文素质教育,将人文教育与技能教育有机地结合起来,深入发掘技能教育中的人文因素,精心设置人文学科课程；加强隐性课程建设,广泛深入地开展社会实践活动,使学生在实践中加强学习,不断完善和提升人文
3、整合资源,提升校园精神文化建设层次.开展以社会理性文化为主导的校园文化建设,坚持实践以代表中国先进文化的前进方向为已任,在建设具有高职院校特色、积极健康的校园思想文化方面下功夫.密切注视校园文化的思想动态,瞄准社会热点,并适时的应用形象化辅助手段,将广大师生萌发的阶段性热情转化为长久性的崇高思想.
4、规范网络文化.党的十八大报告中指出：“要丰富人民精神文化生活,加强和改进网络内容建设,唱响网上主旋律.”随着我国网络技术的快速发展,对传播文化、学习知识等方面发挥了积极作用,同时也给学生提供了锻炼能力的新平台.高职院校在建设校园网络文化的过程中,应把学校网络文化特色和提升学生能力相结合的原则,即以就业为导向,以能力提升为本位,实现高职校园文化与企业文化、理论知识与实践操作相结合等.高职校园网络文化建设是网络技术与校园文化的新生结合体,是物质文化、制度文化与精神文化的有机结合体,是继文字文化、电子文化之后的一种新型媒介文化,是一种网络生存方式,同时其网络平台也是高职校园文化价值规范的一个新的建构体.
(四)突破传统思想,贴近学生实际,创新文化内涵
高职院校人才培养既要适应国内地方产业调整的需要,又要赶超国际技术水平,社会对技能型、创新型人才的渴求,决定了高职教育要在校园文化氛围中培养一专多能的适应岗位需求的实践性新型人才.因此,我们要突破传统思想,挖掘校园文化精华,创新高品位的校园文化活动内涵,使校园文化建设实现传统性与现代性的完美结合.贴进大学生的实际,走进大学生的心间,丰富活动内容,改进活动方式,构建起多层次、多类型、系列化、大众化、精品化的校园文化氛围.同时,要注意挖掘企业的潜能,力争把校园文化活动的触角延伸到校外,建立社会实践基地,借助社会力量,与企业、社区、媒体联姻,形成校园、社会互动格局,扩大校园文化的知名度和影响力.
参考文献：
[1] 吉利梅. 校园文化培育对高职学生综合职业能力的影响研究[J]. 太原城市职业技术学院学报,2011(1).
[2] 惠越. 校园文化建设与职业能力形成[J]. 陕西教育( 高教),2010(1).
作者简介：陈欣欣（1982-）,男,汉族,湖南益阳人,湖南工艺美术职业学院教师,研究方向：学生思想政治工作、心理健康教育.
结论：上文是一篇关于高职院校和校园文化和学生职业能力方面的相关大学硕士和职业能力本科毕业论文以及相关职业能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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