信息技术在幼儿园艺术活动中的运用,该文是幼儿园艺术相关毕业论文提纲范文与幼儿园和信息技术和艺术相关大学毕业论文范文.
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二十一世纪是以现代化教育手段为载体的信息时代,传统的教学方式已经不能满足幼儿开拓思维的节奏、追求新奇的.媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段.教学实践证明,多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势,它以其直观、形象、生动、高效的优势,被广泛运用于幼儿园艺术教学活动中,提高了教学效率,实现教学最优化.下面我从幼儿园艺术教学活动方面谈谈运用多媒体的几点优势.
一、多媒体技术与音乐教学有效地整合,使教学更加丰富多彩
运用多媒体技术手段,让幼儿在音乐欣赏时,很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换,更好地将各种信息结合在一起.在一定画面的引导下,在完整的音乐声中,自由地发挥其想象,感受音乐的无穷魅力.艺术是以形象的塑造为其主要特征的,而音乐艺术却是以声音为形象塑造载体,它需要欣赏者具备各方面的知识,在聆听音乐时自发地产生一种联想.所以在幼儿园里,音乐欣赏课是一直让老师头疼的课,那些无法捉摸的音乐形象令老师尽管费尽口舌,幼儿听起来也如坠入云雾之中.现在多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中,由于其教学容纳了大量的信息,并迅速地反映给幼儿,还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理,变成通俗易懂的、形象的、直观的,使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣,应该说能收到事半功倍的效果.
另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性,激发幼儿的想象意识和创新能力,同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的.例如,大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》,这首乐曲是聂耳根据我国古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的,作于1934年,常在民问喜庆的节日里演奏,它的旋律具有鲜明的民族特点和节奏特点,且富于推动性的节奏贯穿了全曲.乐曲另一个特点是运用了大量的锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器.在导入的过程中,播放事先准备好的有关人们舞龙灯、耍狮子时的录像,让幼儿知道舞龙灯时人们要互相配合走S形,耍狮子时要互相嬉闹,摇头摆尾、象在对话.在欣赏乐曲过程中,使用录音机让幼儿完整欣赏乐曲《金蛇狂舞》通过提问的方式,了解这首曲子是用哪几种乐器演奏的,然后根据幼儿的回答点击大鼓、锣、铃鼓、二胡、琵琶、笛子、双响梆子等各种乐器的图像,并用鼠标点击,使其发出相应的音色.在表演活动过程中,在欣赏A段音乐后,引导幼儿自由结成长龙状,模仿舞龙灯的样子走S形；在欣赏B段音乐后,在教师的指挥下用“锵”“咚”代表锣、鼓声,表现狮子对话的情景.这节课,幼儿在和谐愉悦的课堂气氛中拓宽了思路,学到了知识,体验了创造的乐趣.
二、应用多媒体技术,优化美术教学结构,提高教学效果
为了优化幼儿园美术教学结构,通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,并能扩大教学信息量,拓宽幼儿知识面,有利于幼儿感知、理解新知识,在探索中了解事物发展的规律和变化.如故事创编画,可以通过播放事先准备的课件,向幼儿讲述前半个故事,将形、声、色三者结合起来作用于幼儿的视听感官,再播放舒缓、优美的音乐,激发幼儿的创作灵感.在丰富多彩的富于变幻的信息传递中,幼儿很轻松、很自然地借助想象去续编故事.在幼儿熟悉了一些情节后,让幼儿去想象后半个故事,幼儿在提供的这种机会中,创造力得到充分开发,你一言我一语,这里当然少不了教师的引导、启发,但教师作用仅仅是引导与肩发.让幼儿对音乐的感受用画来表示,进行再创作.
恰当地运用多媒体技术手段,多角度、多方位地组织活动,是一种极有效的教育方法,促进了老师教育活动过程中： “教”的趣味性,提高幼儿“学”的积极性,特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展,起到了其他手段不可替代的作用.
在幼儿园美工教学中,适时、适度地运用多媒体,能激发幼儿学习兴趣.多媒体技术运用形、声、色、光的手段,创设各种形象生动的学习情境,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯燥知识趣味化,从而营造了轻松自然的课堂氛围,唤起了幼儿的有意注意,使幼儿不知不觉地投入到教学活动中.如中班泥工活动《海底世界》,利用网络资源,下载了几段各种鱼在水中游玩的动画,画面色彩鲜艳,姿态形状各异,再配以恬静优美的音乐,一开始就把幼儿们深深地吸引住了.这色彩丰富的动态画面,对幼儿产生了强烈的视觉刺激,大大激发了幼儿制作的,活动中幼儿们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪.
借助多媒体,可以加深幼儿对内容的理解.幼儿的思维以直观形象为主,利用多媒体将教学内容以多种形式呈现,从不同角度、不同层面给幼儿生动、鲜明的形象,使绘画活动收到较佳的效果.丰富的视觉和多媒体的演示,使绘画内容变得形象、具体了,幼儿轻松地掌握了兔子的外形特征及生活习性,画出了各具特色、栩栩如生、充满童趣的作品.
多媒体辅助教学有着广阔的前景,教师可根据幼儿的年龄特点和认知特点．根据美术教学的要求,精心设计课件,适当运用,一定能收到事半功倍的效果.由于多媒体教学系统本身提供了比较充分的解答和处理问题的方法,因此幼儿个体在自己操作的多媒体教学软件上学习,在程序的引导下,对认知工具方面的问题,对认知客体方面的问题,都能得到满意的答案.
另一方面,幼儿操作活动中教师可以针对不同幼儿的不同特点分别予以启发、指导和鼓励,也可以随时观察每一个幼儿的即时状态,在最适宜的时机给予最适当和适度的教育引导.以中班活动《动物过冬》为例,在引导幼儿了解不同动物过冬方式的基础上,教师根据活动隐含的语言、计算、情感等方面的教育价值,针对幼儿的发展差异给予相应的指导.
多媒体教学列个别幼儿的学习指导十分有效.教师们意识到：在教学中应以幼儿为主,改善学习方式,让每个幼儿自主参与学习过程,采用幼儿喜欢的多种学习方式主动地、富有个性地学习,促使幼儿全面发展.
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