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音乐课堂类有关学年毕业论文范文 与聚焦核心素养,优化音乐课堂类本科论文范文

主题:音乐课堂论文写作 时间:2024-03-11

聚焦核心素养,优化音乐课堂,本文是音乐课堂类有关硕士论文范文和素养和核心素养和优化相关硕士论文范文.

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随着以核心素养为统领的中小学课程体系的逐渐完善,将核心素养在教学中加以落实,已成为我国基础教育改革的重要目标.音乐课程作为人文学科领域的重要课程,旨在培养学生的音乐基础知识与基本技能,使学生养成终身发展必备的品格与关键能力.音乐核心素养立足人的音乐发展,强调音乐学习的各个领域、不同情境中的具体要求,是关键的、必要的核心素养.音乐教师如何聚焦核心素养,将其落实到音乐课堂上,是十分值得我们在教学中研究和思考的问题.

以情动人,让学生在良好的教学情境中感受音乐之美

在音乐教学中,我们通过创设良好的教学情境(可以采用故事、音乐、表演、录像、多媒体辅助以及现实生活中的典型场景等),来刺激学生的多种感官,对他们的心理、行为、情感产生影响,使其以最佳的情绪有目的、有意识地感受美,为学生的音乐学习创设和谐的氛围.同时,在课堂教学中教师需充分调动起学生的积极性,以学生为本,遵循学生的认知发展规律和身心发展规律,以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点,为学生提供学习、积累音乐知识和文化的广阔天地.此外,音乐是充满情感的艺术,每个作品都饱含深情,所以在音乐教学中,要注重审美的教育,激发学生审美的情趣,提高学生的审美能力.

优化课堂,以“翻转+思维导图”激发学生的学习兴趣

如何在音乐教学中运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣,实现音乐课堂教学的优化呢?首先,要深入挖掘,翻转音乐课堂.在进行《八分音符》教学时,教师尝试将常态课堂倒叙呈现,以学唱为主线,针对难点“八分音符”设计一系列丰富的音乐体验活动,最后出示本课歌曲让学生进行自学唱.整节课轻松、流畅,孩子们在演唱中没有因遇到瓶颈而畏惧,不光唱得准确,而且更加自信大方.教学中,我们还尝试运用思维导图,创设一个积极互动的、能促进学生创新思维能力发展的音乐课堂,使他们体验和感受到成功的快乐,并通过这种体验激励其对知识展开进一步探索,从而促进学生核心素养的提高.转变方法,“探究+合作”让学生乐在其中

生活中有各种各样动听的声音,为了使学生深切体会大自然的奇妙音效,我们让学生用手机把听到的声音录下来,发到班级的邮箱里.在课堂展示中,同学们精心搜集的最典型的声音就会被大家听到,有雷声、风声、流水声、火车声、汽车声、风吹叶子的沙沙声、各种各样的鸟鸣声……这种体验探究式的学习方法,让学生在头脑中产生了音乐欣赏的丰富表象,使其能够更好地认识和感受音乐作品.另外,在课上表演歌曲《中国功夫》时,教师引导学生进行分组合作,有的演,有的唱,大家忙得不亦乐乎.教师也可以加入其中,和孩子们一起完成课上目标.通过合作式的学习,学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,音乐素养得到稳步提高.在评价方面,教师可以自己设计一份“音乐素养星”评价表,实现多维度评价.我们将要求细化为歌唱、听赏、表演、编创、声部、节奏、识谱、音乐知识等,采用星级评价的方式全面记录学生的专业表现,关注学生综合音乐素养的培养和提升.

学生音乐核心素养的培养是一个综合性的过程.教师在音乐教学中,要注重体现学科的本质特征,围绕学科的核心素养深入发掘和提炼学科的育人价值,充分发挥学科学习对提高学生综合素质的独特作用.尤其要深化对音乐核心素养内容的研究,树立核心素养教育理念,注重学科逻辑与核心素养的关系,以此有效地提高音乐教学水平,充分发挥并完善音乐的育人功能.

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