聚焦核心素养培养优化数学课堂教学,本文是课堂教学硕士学位毕业论文范文跟素养和课堂教学和优化相关毕业论文的格式范文.
课堂教学论文参考文献：
摘 要：数学是训练学生思维能力的学科,对培养学生的核心素养具有很重要的作用.本文通过分析小学数学教学中存在的问题,从核心素养培养角度入手,探讨如何采取合理的措施来优化数学课堂教学,希望可以为实际教学活动的开展提供一些参考.
关键词：核心素养；数学课堂
作者简介：刘慧芹,广东省广州市白云区人和镇第二小学教师.（广东 广州 510000）
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）21-0091-02
步入二十一世纪以来,社会不仅对于人才的数量有着一定的要求,而且对于人才的质量也提出了更高的要求,为了满足社会对人才的需求以及要求,教育作为培养人才的主要渠道,其教育也由原来的应试教育、转变为素质教育,再转换为如今的核心素养教育.因此,在现阶段的教学中培养学生的核心素养成为重点.所谓核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.而培养学生核心素养不仅是小学课程教学过程中隐性目标,而且也是新课程改革深化的基本理念.因此,在小学数学课堂教学中,教师以培养学生的核心素养为中心,在此基础上合理开展教学措施来优化数学课堂教学,具有非常重要的意义.
一、小学数学教学中存在的问题分析
培养学生的核心素养,需要通过培养学生的学科素养来实现,在小学数学教学中,注重对学生数学素养的培养,有利于促进学生的核心素养形成.然而,在现阶段的教学过程中,由于受到多个方面因素的影响,在小学数学教学中还存在着不少的问题,在很大程度上影响学生核心素养的培养.为此,笔者对小学数学教学中存在的问题予以明确,从而为后续的探讨奠定基础.
1. 深受应试教育思想影响,存在重应试、轻育人的现象.在新课程背景下,提倡的教育理念是培养学生的核心素养,但是在实际的教学活动开展中,由于我国人才选拔机制还是以学生考取的分数为主要衡量标准.因此,教师所开展的教学活动仍然具有浓厚的应试色彩,呈现重应试、轻育人的现象.在小学数学教学中主要体现在两个方面：第一,学校在教学活动中发挥着重要的作用,在很大程度上决定着教师如何开展教学活动,由于深受应试教育思想的影响,学校给数学教师制定了很多成绩方面的隐性指标,影响了小学数学教学活动的有效开展.第二,教师过于重视结果,而忽视教学过程,教师将学生获得的分数作为衡量学生学习能力高低的标准,并没有重视在教学活动开展中学生的表现,进而影响了学生的学习效果.
2. 教学方法呈现单一特点,教学模式较为落后.课堂是由教师的教和学生的学共同构成,由于学生处于小学这一阶段,未充分意识到学习的重要性.因此,在这一阶段需要充分发挥教师的作用,引导学生有效的开展学习活动,从而培养学生必备的核心素养.然而,在实际的小学数学教学中,教师的教学还存在两方面的问题：第一,由于小学生具有充满好奇心、注意力不集中等特点,教师应该从学生的实际情况出发,采取各种措施,以此吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,但是教师在小学数学教学中所采用的教学方法呈现单一化,教学模式较为落后,影响小学数学教学质量的提高.第二,以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式占据着小学数学教学的主导位置,导致小学数学教学中灌输多于引导,从而影响学生核心素养的培养.
二、核心素养培养下优化数学课堂教学的措施探讨
培养学生的核心素养已经成为当前教学活动的重点,而学生核心素养的培养需要通过学科素养的培养来实现.因此,优化数学课堂教学,在培养学生数学素养的基础上培养学生的核心素养,是具有重要的意义.那么,如何优化数学课堂教学呢？就需要从小学数学教学入手,探讨相对应的优化措施,以供借鉴.
1. 联系学生的生活实际,创设生活化的教学情境.培养学生的核心素养,就是让学生具备适应社会发展的品格和关键能力,在培养学生核心素养过程中要与生活实际相联系,而数学是一门与生活密切相连的学科,可以说数学知识来源于生活,也应用于生活.因此,优化数学课堂教学,实现学生核心素养培养这一目标,教师可以采取的第一个措施就是联系学生的生活实际,为学生创设生活化的教学情境,以此来提高数学教学的质量.一方面创设生活化的教学情境,教师要从学生的实际发展情况出发,结合教学目标和教学内容来创设生活化的教学情境,充分调动学生已有的生活经验来理解学习的知识点,促使学生更深入的理解数学知识,从而得到良好的学习.另一方面,教师在创设生活化的教学情境过程中,要注重让学生将学习过的知识点用于解决实际的生活问题,以此来培养学生的核心素养,从而促进整体的进步与发展.
例如,“亿以内数的认识”这一节课程在教学过程中,首先,教师让学生开展数一数活动,比如说从689一个一个的数到712,或者是从910十个十个的数到1000,以此让学生回忆知识点；其次,教师以图片的形式展示某一城市人口数量为13,819,000人,让学生试着读出这一个数,在此基础上开展新课.最后,在新课结束阶段,教师联系学生的日常生活实际,向学生提出一些生活中相关的问题,让学生运用已经学的知识来解决问题.
2. 采用灵活多样教学方式,培养学生学习数学兴趣.兴趣是学生最好的老师,任何事情在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下,所获得的效果是截然不同的.因此,优化数学课堂教学,实现学生核心素养培养这一目标,教师可以采取的第二个措施需要从学生兴趣入手,激发学生学习数学的兴趣,以此来培养学生的核心素养.而学生学习数学兴趣的激发,教师可以采取以下措施：第一,合理运用小学合作学习,以此来改变传统的灌输教学模式,而所谓的小组合作学习,指的就是教师按照一定的原则将班级里的学生划分为若干个小组,以小组的形式来开展小学数学教学活动,充分调动学生的学习积极性,从而促使学生更好的接受知识.第二,为了让数学知识富有趣味性,教师可以在小学数学教学过程中,结合具体的教学重难点,适当的融入教学游戏,让学生在做游戏的作用下有效开展数学学习活动,从而促进学生核心素养的有效培养.
例如,“条形统计图”这一节课程在教学过程中,教师从教材内容出发,让学生制作不同形式的统计图,比如,这个统计图用折线统计图,而另一个统计图用条形统计图,之后再分组讨论,探讨不同形式的统计图在其他方面有哪些不同,当学生小组讨论完成之后,教师根据小组成员代表的回答给予总结,以此来加深学生对这一节课程的知识点,从而促进学生数学学习能力的提高.
核心素养已经成为当前教育领域的高频词汇,由于现阶段小学数学教学中仍然存在不少问题,在很大程度上阻碍学生核心素养的培养.因此,教师要以培养学生核心素养为重点来合理开展教学措施,在优化数学课堂教学基础上促进学生核心素养的有效培养.
参考文献：
[1] 顾明远．核心素养：课程改革的原动力［Ｊ］．人民教育,２０１５,（１３）．
[2] 窦桂梅,胡兰．“１＋Ｘ课程”与学生发展核心素养［Ｊ］．人民教育,２０１５,（１３）．
[3] 本刊编辑部．核心素养：重构未来教育图景［Ｊ］．人民教育,２０１５,（７）．
[4] 史宁中．试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理［Ｊ］．数学教育学报,２０１６,（４）．
[5] 钟启泉．基于核心素养的课程发展：挑战与课题［Ｊ］．全球教育展望,２０１６,（１）．
[6] 杨九诠．三对关系中把握核心素养［Ｎ］．中国教育报,２０１６,（９）．
责任编辑 范艳玲
该文评论，本文是关于对不知道怎么写素养和课堂教学和优化论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
基于数学核心素养的高中数学课堂教学探究
【摘要】本文基于数学核心素养对高中数学课堂教学的策略进行探究,提出在课堂教学过程中要注意课堂教学的趣味性,构建数学模型,借助典型例题,促使学生探究知识,培养学生的学科核心素养 【关键词】高中数学核心素.
聚焦核心素养，优化音乐课堂
随着以核心素养为统领的中小学课程体系的逐渐完善,将核心素养在教学中加以落实,已成为我国基础教育改革的重要目标 音乐课程作为人文学科领域的重要课程,旨在培养学生的音乐基础知识与基本技能,使学生养成终身发.
基于核心素养的高中数学课堂教学
【摘要】随着我国全面推行新课改,单方面要求教学以取得优异卷面成绩为最终目的的时代将要成为过去式,现如今在国际竞争趋势日益激烈的大背景下,我国为了能够大幅度提升人才质量与国家竞争力,为顺应发展的潮流,学.
基于核心素养的高中数学课堂教学的探析
在高中数学教育中,教师需要关注对学生核心素养的培育 其中包括运算能力、数据统计和分析能力、数学建模能力、逻辑推理能力以及抽象思维能力,这些核心素养是相互较差而且互补的,可以沟通学生完善的能力体系 教师.