小学数学教学模式探赜,本文是教学模式方面有关论文写作资料范文跟探赜和教学模式和创新类本科论文范文.
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摘 要：随着新课改的不断深入推进,各学段各学科也在不断地创新教学方法,力求最大限度地增强教学效果、培养学生的综合能力.而小学数学的抽象性较强,难以激发学生的学习兴趣,导致教学效果不理想,有必要结合学生的实际情况探讨更为合适的教学方法.
关键词：小学数学；模式创新；生活化；互动化
作者简介：卓红明,江苏省徐州市睢宁县岚山镇岚山小学教师.（江苏 徐州 221217）
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）30-0071-02
新课改提出教师要具有创新意识,要尊重学生的主体地位,使学生积极、主动地参与课堂学习.在小学数学课堂教学中,教师要作为指导者和参与者,对学生出现的问题及时进行指导,以增强教学效果,为学生今后的学习和发展奠定良好的基础.
一、小学数学教学模式创新的必要性
1. 有助于培养学生的学习兴趣.小学数学教学模式的创新,能够调动学生的积极性和主动性,在自主发现和自主尝试的同时实现自身价值.小学生都有探索的,对直观事物也更容易接受,教师应通过一些趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣.教学实践证明,小学生对数学学习的兴趣来源于形式多样的课堂互动,在教学中吸引学生的注意力,可以满足学生的发展需求.
2. 促进教师专业发展.一堂成功的数学课离不开教师精心的准备,这不仅对教师的教学技能提出了较高要求,对教师的心理素质和教学经验也提出了较高要求.因此,教师只有不断提高教学能力、提升自身修养,才能灵活运用各种教学方法,适应不同学生的需求和不断变化的教学情境.此时,教师会产生一种学习的需要,会不断反思教学中的不足,力求不断进步、精益求精.
3. 有利于学科发展.在小学数学教学中,对教学方法的创新和探索,可以丰富课堂教学方式,在专业研究的基础上构建新的教学模式,促进小学数学课堂教学的成熟.这一过程也为其他学科的教学提供了模板和范例,丰富了教学实践经验.
二、小学数学教学模式创新的具体策略
1. 采用生活化教学方式.小学生年龄小、不成熟,在教学过程中很容易受到外界的干扰,出现注意力不集中的现象,而且传统的“灌输式”教学方法容易使课堂教学变得枯燥乏味,在一定程度上降低了小学生学习数学的兴趣.为了改变这种现象,激发学生的学习兴趣就显得尤为重要了.采用生活情境法时,学生就可以在学习中体验生活,运用数学知识解决生活中的实际问题,激发对数学知识的学习兴趣.例如,教学“统计”这一课时,就可以采用生活化教学方式,教师创设“购物”的生活情境,进行卖糖果的演练,首先对学生进行分组,一部分学生扮演老板,另一部分学生则扮演顾客；其次,教师要指导扮演老板的学生,对每个学生购买的糖果数量进行统计,扮演顾客的学生要对购买不同糖果的进行统计,学生通过购物的亲身体验就会对统计的知识有所了解,以后在生活中也可以应用这些知识来解决实际问题.这种教学方式可以使学生直观地了解数学在生活中的重要作用,进一步激发学生的学习兴趣.
2. 采用互动性教学方式.在小学数学教学过程中,教师要注意与学生互动,提高学生的参与度,还要尊重学生之间的差异性,不能以学习成绩作为评价学生的唯一标准,对学生的进步还应及时进行鼓励,在课堂上多给学生发言的机会,以此培养学生学好数学的信心.例如,教学“角的初步认识”这一课时,教师带好不同的教学工具,向学生提问：“同学们,大家请看我手里的这些是什么图形？”然后请不同的学生来回答,这种提问的方式可以有效促进师生之间的互动.
3. 培养学生的探究能力.在小学数学教学中,教师要创设真实的生活情境,适当增加实践教学活动,解放孩子的天性.值得注意的是,在此过程中,教师要引导学生对生活中常见的事物进行分析和研究,培养学生的探究能力.例如,教学“平行四边形”这一课时,可以这样导入：“同学们,平行四边形是什么样的？你对平行四边形有哪些了解？”请学生讨论之后再告诉老师答案.教师则可以在学生讨论的过程中播放相应的课件,引导学生对平行四边形进行观察,这样学生对平行四边形就会有进一步的认识和了解.课后,教师还可以让学生寻找一些类似于平行四边形的物体并将其留存,在下一次课中展开讨论：“为什么这些物体要设置成平行四边形？”这一过程就将数学知识与生活现象有效地结合起来,在领悟数学知识重要性的同时,还能培养学生的探究能力,促使他们在生活中发现、运用数学知识.
4. 使数学知识变得形象而生动.在小学数学教学过程中,采用生活化、互动化的教学方式可以让抽象的数字生动起来.小学生对于数学知识的接受能力有限,也缺少较强的理解能力,所以抽象的数学知识一直都是小学教学的重点和难点.笔者发现,运用生活化、互动化的教学方法,可以将学生认为困难的抽象数字变得形象化,有利于学生对数学知识的掌握.例如,教学“除法”这一课时,就可以在课堂上创设与生活情境有关的问题：我们班级一共有30人,如果将5人分为一组,一共可以分几组？通过联系实际的生活情境,就可以将抽象的数字与实际的生活联系起来,使数学知识变得形象化,促使学生从实际生活中积极寻找解决问题的方法.
5. 培养学生的数学思维能力.与传统的教学方法相比,生活化、互动化的教学方法可以有效地培养学生的数学思维能力.众所周知,数学思维能力是解决数学问题的基础,学生数学思维能力的培养与情境创设有紧密的联系.例如,教学“分数”这一课时,可以创设分西瓜的生活情境,让学生进行思考,明白分数的意义,提高学生的数学思维能力.
综上所述,教学生活化、课堂互动化在小学数学教学中发挥着至关重要的作用.这种教学方式不仅可以使数学知识变得形象、生动,激发学生的学习兴趣,还能有效地培养学生的数学思维能力.小学阶段是学生学习数学的重要阶段,数学教师要摒弃传统的教学观念,以新课改理念为指导,在教学过程中不断创新教学方法,使学生学好数学、用好数学,进而促进学生的全面发展.
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责任编辑 易继斌
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