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一百天的逆袭论文参考文献：
赵月红
【摘 要】面对学生因厌学而出现的逃课现象,教师可以成立教育小组,采集学生的心灵档案,通过对学生的早期记忆、词语联想、五项图等进行分析,探究学生逃学的真正原因,进而对症下药,帮助学生重返课堂.
【关键词】教育诊疗；早期记忆；“五项图”
【中图分类号】G631 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）71-0051-03
【作者简介】赵月红,江苏省镇江市润州区魅力之城学校（江苏镇江,212000）教师,高级教师.
2017年9月,我接手了一个九年级新班,担任班主任,兼任英语教师.通过各种活动,积极健康的师生关系总算建立起来了.然而,有一个名叫晓燕的女孩的世界,我却始终走不进去.晓燕面色蜡黄、身材矮小,内向、腼腆,从不参与女生们的各种活动.她总是悄悄地来,又悄悄地走.如果老师、同学不主动找她,她可以一整天不说一句话,如果问到她了,她就微笑着给个简短的回答.她身体不太好,一学期中大概有一半的时间都在请假.一开始,她爸爸会打电话来请假,后来改成发信息,再后来连信息都不发了.慢慢地,我发现了一个规律,晓燕请假基本都是在上午,午饭后就会到校；每个星期一都生病.我曾经跟她爸爸交流过她的病因,他一边叹气一边心疼,也没有说出具体的原因.然而即使这样,她的考试名次基本还能保持在年级中等水平.
转眼到了2018年3月的一天,晓燕已经连续两天没来学校了.一个星期三,她爸爸又打来电话,请我立即到他家去一下,说他家里出大事了.我和另外一位老师沟通了下,决定一起去晓燕家.到了以后,只见晓燕坐在沙发上,双拳紧握,眼露凶光,完全不是我们印象中那个懦弱的小女孩.地上满是砸烂了的玻璃杯,书本扔得到处都是.她爸爸说,晓燕的妈妈砸了家里的东西,说过不下去了,要自杀.那一刻,我突然意识到晓燕可能没病,她爸爸一直在替她说谎.说出了我的疑惑之后,他爸爸承认了,情况确实如我所料.她不想上学,每天都要爸爸软硬兼施半天才肯勉强拿起书包.眼见中考一模将近,晓燕依然过着晚上看看电子书、上午睡睡懒觉、午饭后才去学校的生活.看着别人家的孩子都在全力以赴准备中考,而晓燕却是这副模样,她妈妈急得失去了控制.
一般逃学的学生,学习成绩基本都成问题,老师能做的是稳住局面,不让事态进一步恶化.而晓燕的成绩却不是特别差,这给了家人希望,父母希望她能读个高中,将来上个大学.时间紧迫,离中考只剩100天了.对晓燕来说,常规的教育可能起不到多大作用,于是教育诊疗小组的几位教师决定对晓燕进行靶向治疗,找到她逃学的真正原因.
一、了解
“乖孩子”只是晓燕给我们的假象,真正的她,也许连她自己都不了解.为此,我们试图先从了解她.经过家访和个别师生交流,我们了解到如下信息：
晓燕有个哥哥,20岁时溺水去世,两年后,父母才生了她.各种溺爱,自然不必说.她爸爸今年64岁,退休在家,全职照顾晓燕.妈妈54岁,在一家小企业里打零工.虽说家里不富裕,但晓燕的各种需求还是能得到满足的.从小学六年级开始,晓燕就开始有厌学情绪了,这两年越发严重.放学一回家就用手机看网络小说,有时玩玩小游戏,夜里两三点还不睡觉,早上不肯起床.父母骂过、打过,都没有用.因为怕她想不开,父母只好忍着.只有亲眼看见她进了校门,父母绷着的心才能得到短暂的放松.在老师眼里,晓燕上课认真听讲,只是不会主动回答问题,但问到她了,也能回答出来.她不能很好地完成作业,尤其是家庭作业.语文老师说她的作文还不错,但是阅读理解能力略有欠缺.体育老师反映她体质差,不爱运动.在同学眼里,晓燕经常生病,不爱说话,也不爱活动,不热心班级事务,没有多少朋友.而晓燕对自己的评价是“懒”“怕学习”“不懂事”“不体谅父母”.我们怀疑她并没有思考过“不体谅父母”这个问题,这些也许只是父母平时教训她时常说的话.
二、诊断
了解了晓燕的基本情况之后,教育小组搜集了她的心灵档案,包括早期记忆、词语联想、五项图和全家福.分析之后,我们对她做出了这样的判断：这是一个看似温顺其实缺少规则意识,任性、不计后果的女孩.她有理想,但是迷茫、看不到未来.她频繁逃学的原因可能有以下几个方面：
1.家庭原因：与父母缺乏沟通,不接受父母的教育方式.
在她递交的“五项图”中,门窗紧闭,这是她缺少与外界交流的暗示；在“全家福图”中,他们一家三口呈立正姿势站立,没有面对面的交流和生活场景,这暗示着他们三个人可能缺少心灵上的沟通；在两幅图中,三个人都没有耳朵和手,也是缺少交流和倾听意识的表现.结合其他材料,我们推断,她的父母以说教为主,再加上较大的代沟,晓燕对他们的教育不予理睬,也缺少敬畏之心.
2.学校原因：缺少团体归属感和认同感.
在“五项图”中,大多数与父母交流不畅的学生,会画上自己的伙伴.晓燕不喜欢父母,但却在图中画上了父母,这暗示晓燕可能没有亲密的朋友.不能被同龄人接纳,使她缺少归属感,于是她便以旷课的方式来逃避现实.
3.自身原因：缺少规则意识,缺少克服困难的勇气和决心.
从她的早期记忆分析中,我们发现,她在幼儿园时曾经和小伙伴从学校偷偷溜出去,她不但不害怕,甚至还很开心.这大概能解释她上学后多次旷课却没有内疚感的原因.
搜集晓燕心灵档案资料的过程并不是一帆风顺的,断断续续进行了四次才完成.第一次周末布置她回家完成早期记忆和词语联想,她说忘了；第二次再布置,她只写了几个词；第三次又说想不起有什么早期记忆；第四次留她在教师办公室完成,质量挺高的.结合她平时的表现,我们推测她是个不太勤快的学生.同时,在她的五项图中,有一个书架,上面放了很多书,但书架在她的背后.这说明她可能知道读书的重要性,但由于懒惰,没有真正爱上读书.
三、交流
晓燕父母年纪较大,且性格固执,不容易改变.于是,我们决定放弃家庭干预,从改变晓燕的认知做起,激发她的内驱力和自我教育功能.
词语联想反映出晓燕有较好的知识储备和语言能力,语文老师反映她理解能力不足,需要适当的点拨.鉴于她的这个特点,我们决定把对她心灵档案的分析思路和分析结果告诉她,帮助她认识自己逃学的真正心理原因.同时,以五项图和早期记忆为突破口,击破她心理认知的盲区——你长期旷课不是普通的违纪行为,而是因为你任性、缺少规则意识,如果不引起重视,任其发展,可能会有更不愉快的事情发生.在听到“缺少规则意识”“对父母缺少应有的敬畏之情”后,她震惊之余深表认同.那天放学后,我留她在办公室写下感受.她写道：“这么多年,我并不知道自己是个什么样的人.当老师说到旷课不是我的个人行为,而是缺少社会规则意识的时候,我很生气,却也很难过,但不得不说,我的确不太看得起父母,也不顾及社会规则.我以为自己最多给人留下‘不懂事’的坏印象,而事实上,我却是个连我自己都不喜欢的人.”
之后几天,晓燕更落寞了,我想安慰她,但是一想到那是她弥合伤口以及冷静思考的最好机会,硬是忍着了.有一天,她终于鼓起勇气,问我该怎么办.我心里很激动,因为机会终于来了.
我们俩面对面地聊天,我把她的行为和动机剖析了一番,列举出当下必须采取的行动,最终选出四条列入她的一百天逆袭计划.包括：
（1）每天与一位同学交流,交流5分钟以上可以免写一次英语作业；
（2）在床前放一面镜子,允许妈妈拍下起床前的照片；
（3）每周日晚上给老师打一次电话,说说周末发生的开心事；
（4）帮老师改单词默写作业,每天30份,完成后交给老师.
写完之后,我又跟她确认是否能做到,她郑重地点了点头,并签了字,说愿意接受我的监督.
四、逆袭
那次郑重的点头,算是晓燕逆袭的开端.从那之后,晓燕再也没有旷过课,甚至连迟到都没有.有一次,她真的病了,去医院吊水,她让爸爸到学校把单词默写作业拿到医院去给她批改,结束之后就匆忙赶来学校上课.
幸福似乎来得快了点.教育小组几位老师总结了几个原因,以便能更好地指导相关案例：
第一,她在帮助老师改单词、默写作业的过程中找到了存在感.以前她旷课,真的是她一个人的事,现在不一样了,全班同学的单词默写,订正指望着她呢,这便激起了她的责任心.
第二,在批改单词、默写作业的过程中,她和同学们建立起了友谊,找到了团体归属感.有时候单词默写多,她会请同学帮她批改,有的同学也会主动帮助她批改；偶尔她还会“走后门”,先批改和她关系好的同学的作业……在麻烦别人与被别人麻烦的过程中,她渐渐找到了自己在团体中的位置.
第三,新认知的建立.错误认知被击破之后,晓燕在老师和同学的帮助下建立起了新的认知.被强化后,新认知慢慢成了她的行为习惯.
6月下旬,晓燕收到了当地热点高中的录取通知书,超出录取分数线20分.我们都很欣慰,感动于她在100天里完成了逆袭.
如果不是“教育诊疗”小组同仁的启发,也许我会用常规的方式去处理这件事：先喂鸡汤——你看父母为了你都愁白了头发,老师们都希望你尽快融入班集体；然后打鸡血——你是个聪明的孩子,只要你能努力,你一定会实现你的梦想.如果还不行,最后一招就是发怒——你这孩子怎么这么不懂事？油盐不进,真是无药可救！个案诊疗,帮助我深入了解了晓燕,也帮助晓燕认识了自己.一个人只有真正了解了自己,内驱力才会被激发出来.
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