语文教学中多媒体辅助的得和失,该文是语文教学类有关论文写作技巧范文和多媒体和语文教学和辅助相关论文范例.
语文教学论文参考文献：
罗 乐
四川省仪陇中学 637600
多媒体的介入给语文教学改革带来了勃勃的生机,给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用.正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果,提高教学质量,它对语文教学的作用是显而易见的,主要体现在以下几个方面：
1.运用多媒体,可以创设新颖和谐活泼的教学情境,激发学生学习兴趣
多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,给激发学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音,给了沉闷的语文教学注入了将新的生命力.运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示场景,用文字来诠释意境.这些方法在一般传统教学中可以局部采用,不易有机结合在一起,多媒体教学则声像文相结合,打破教室四十分钟的时空限制.多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,学生在不知不觉中进入良好的学习情境.
2、适当运用多媒体,可以强化教学内容,突出重点,分散难点,有利于实现教学目标最优化
我们可以利用多媒体声、形、色俱备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点的消化和理解,从而实现教学目标最优化.
3.运用多媒体,可以扩大教学容量、强化教学信息
多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情思信息、语言信息清晰,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果.同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、稳定的传达给学生.
4.多媒体教学还可以引发学生丰富的联想和想象
丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以加深学生对知识的理解,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染——打动——共鸣的情感历程.如朱自清先生的《荷塘月色》,可以利用多媒体出示不同情态的荷花图片,并配以轻柔舒缓的乐曲,引导学生感受荷花的情韵,进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感.在这里多媒体提供了引发想象的触点,提供了想象的方向,避免了盲目和无限发散性.这样既培养了学生的创造力,又加强了情感教育,提高了教学效果.
4.1、课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流,这些是多媒体教学所存在的不足.多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更.课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂. 课件统治课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它严重妨碍了师生课堂情感的互动.让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器,更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间,流连于黑韵书香,这样,学生才会任何事物都有长短利弊,多媒体教学手段也不例外.在此提出几点不恰当使用多媒体在教学过程中带来的负面影响,希望可以引起同行们的思考.
获得真实阅读知书达理的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养.多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战.
4.2在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术虽有明显的优越性,但无法替代语文教学本身.我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替文学意境.文字提供的想象空间远远大于直观.仅仅采用直观手段来组织教学,对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制.不管执教者上课采用何种形式,不管这是堂什么内容的课,多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置.它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学.
多媒体是一种新的教学手段,我们对它的性能了解还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手.所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就一概予以否定,进而因噎废食弃之不用,而应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学想象,但决不能用屏幕、画面来代替文学意境.文字提供的想象空间远远大于直观.仅仅采用直观手段来组织教学,对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制.不管执教者上课采用何种形式,不管这是堂什么内容的课,多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置.它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学.
总之,多媒体作为辅助语文教学的重要工具,不仅延伸了学生的眼、耳,甚至延伸了学生的脑.我们既要发挥优势,服务于我们的教学,服务于我们的学生；也要避免因注重形式,过于花哨,分散学生的注意力,要把握多媒体教学的特点,合理运用多媒体.只有这样,才能实现信息技术与语文学科教学的有机整合,真正发挥多媒体手段的实际效用.
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在语文教学中多媒体的运用
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