多媒体辅助教学在英语课堂中的应用,本文是关于辅助教学相关电大毕业论文范文与英语课堂和辅助教学和多媒体相关论文范文文献.
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摘 要：随着计算机科学的迅猛发展,多媒体计算机辅助教学已成为英语教育的一个重要组成部分.多媒体技术在英语教学中的使用是英语教学改革的方向和新主流,它集声音、图像、文字、动画于一体,直观、形象、生动.多媒体既为英语教师提供了现代化的综合性的教学手段,也为英语学习者提供了有效的含有大量信息的学习工具.本文阐述了多媒体在英语教学中的独特优势,应用模式,以及如何运用多媒体技术辅助中学英语课堂教学,以达到增大教学容量,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养学生的创新能力,优化课堂,提高教学效果的目的.
关键词：多媒体；英语教学
英语教师不仅要掌握多媒体运用技术,更重要的是要理解现代教育的本质,利用多媒体教学要在"辅助"二字下工夫要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用而不是用它来代替教师来充当课堂的主导."一支粉笔一张嘴"的传统教学方法并非一无是处,不可全盘否定教师既要了解传统教学模式的弊端又要看清楚多媒体教学的局限,要在教学手段方面既发扬传统教学的优点又要适当采用合理利用多媒体以求得最佳的教学效果.
1 利用多媒体教学,有利于激活学生的学习兴趣与动机
长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法--"灌输法".结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥,乏味.学习成了苦差使,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习英语的积极性和主动性.爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用.计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维,在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听,并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果.摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法,即学生以听为主,处在被动接受信息的地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习.从而大大提高了教学效果,特别是基础差的学生自控力较差,做事情往往凭兴趣出发,对待学习的态度也是如此.而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣.
2 有效加大教师信息量
系统科学认为：任何事物都是由一定的要素形成一定的结构组成的系统.英语课堂教学过程也不例外,是一个完整的信息系统,其中,教师是"信源",传播媒体是"信道",学生是"信宿".教师教学目标完成的优劣,取决于信息的迅捷畅通,即传播媒体的合理利用.在教学过程系统中,同时存在两种相反方向的信息流动--输出与输入,一种是运用适当的媒体向学生传输信息：另一种是学生向教师输回反馈信息.两种信息在平衡状态下的快速流动,可保证教学信息的大容量,增强对学生大脑的刺激,最大限度地提高语言水平.要达到此目的,单靠传统的教学方法很难有所突破,只有把传统教法同多媒体教学有机结合起来才能奏效.比如,在讲授京剧这一内容时,整理提供的制作不仅仅局限于书本上的知识,还充分利用了多媒体的优势扩充了本节课的容量.由课文中只学习京剧这个单词扩充到对京剧的来源,京剧脸谱和中国戏剧知识的了解,学生可在网上了解越剧,黄梅戏,楚剧,豫剧等戏剧.又如学习了电影的种类后,给学生在网上提供了大量关于电影和电影明星的信息.这节课是一次新尝试,由于充分利用了电教优势 ,备课充分 ,所以整节课虽然密度、容量较大,但师生都感觉轻松自如,使教材和媒体之间优势互补.
3 利用多媒体教学,突出教学重点,突破难点
利用多媒体,优化单词、句型教学.英语教学中,词汇是个难点,运用多媒体的先进性、直观性等闪烁,变色某个单词,字母,词组,声光同步的动画画面,扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等,都能调动学生的观察力和记忆力.另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句,句不离文,置词汇教学于情景之中.运用多媒体教学,就能让单词,句型的学习紧扣具体的语境,学生不但能看着屏幕认识新单词,新句型,还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语能,既清楚又生动.
4 丰富学生想象力、扩展学生的思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性,从而使学生的听、 说、 读、 写、 译的综合能力得到进一步提高.在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种身临其境的感觉.在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际.学生英语思维能力得到锻炼,有效地提高其运用英语进行交际的能力.如电影海报、英语歌曲、京剧脸谱、电影剪辑配音等活动,集文字、图像、影像、声音及动画于一体,能够有效地渲染气氛,创设情景,再加上课件中的听力,跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练,有利于学生认知发展和思维训练.
5 利用多媒体技术,加大英语课堂教学的教学容量,提高教学效率
多媒体技术运用在有限的课堂时间内,能极大地丰富教学内容和手段,优化课堂教学结构和过程,把一些抽象、枯燥的内容趣味化,且有利于贮存大量信息,把板书、动画、声音、同步训练编制在一个软件里保存和使用,课堂上,教师只需操作多媒体,就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间,把更多的时间用于指导学生巩固训练,开展语言交际实践活动,从而加速课堂教学节奏,实现课堂教学的高容量.使学生明显地感受知识有新的拓展,信息量有新的增大,学习收到了事半功倍的良好效果.这一系列的教学变革,将促进师生观念的不断更新,课业负担不断减轻,并带来教学效益的全面提高.利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习,其练习效果非常之好,是传统练习方法不可比拟的.它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生的学习兴趣,真正做到"减轻负担"之目的.比如在练习中编各种形式的选择题,填空题,是非题等,由软件来判断学生解答的正确与否,根据练习的情况,自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等.
总之,现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一.长期以来,我们的英语教学一直在以"chalk + talk"(粉笔+谈话)的方式进行.学生的参与感不强,教学效果不甚理想.多媒体教室能够处理和展示多种信息形式,能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征.这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件.目前的不足决非技术保证上的问题,随着越来越多的人关心多媒体英语教学、投身多媒体英语教学实践,我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧.我们所应该做的就是继续努力使多媒体教室物尽其用,发挥潜在的教学功能,全面提高英语教学水平.
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摘 要现代化科学技术的发展,不仅便利了人们的日常生活,更让学校教育受益匪浅—教学手段日趋多样化,于是教育领域便应运而生地出现了多媒体教学 多媒体教学为提高课堂教学效率、调动学生的学习主动性.
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