学生习作兴趣之探析,该文是兴趣类论文写作资料范文与学生习作和学生习作兴趣和探析方面论文写作资料范文.
兴趣论文参考文献：
□山东省胶州市实验小学 张瑞英
【关键词】闪光点 学习兴趣 挖掘
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04A-
0057-01
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的闪光.”每个孩子内心都有积极要求上进的,都希望自己的表现能得到别人的肯定和赞赏.对于学生来说,一个赞许的眼神、一次亲切的抚摸、一句赞美的话语都会给他们留下深刻的印象.教师在教学中评价学生时,要尽可能挖掘学生的闪光点,多一些赏识和鼓励,调动学生学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感和成就感,激发其学习的兴趣.
一、挖掘习作闪光点,树立写作自信
学生之所以怕写作文是因为平时积累少,二则作文的条条框框太多,学生不敢下笔写作.爱默生说：“自信是成功的第一秘诀.”要让学生充满自信,教师应善用鼓励的话语,要充分挖掘学生作文的闪光点,从一个标准的用词,一个流畅的句子,甚至一个恰当的标点符号,去充分肯定学生作文中的优点,激发起学生的语文学习兴趣.对于作文中的不足之处,教师应提出建设性意见,避免使用“不好”“不该”“差”等损害学生自尊的语言,而应利用充满激励的评语引导学生自我欣赏、自我接纳,使学生的心灵得到满足,从而产生前进的动力.笔者班级中有一名学生的作文常常前言不搭后语,错别字特别多,以往笔者经常提醒他“写句子要通顺”“错别字太多”……但是不管怎样提醒,学生的习作也没有任何改观.后来,笔者对作文评语进行了革新,对这位同学的作文进行反复阅读,虽然文中的不足之处还很多,但是对事情的经过交代得还比较清楚,笔者依据发现学生优点的原则,寻找作文中的闪光点并批语道：“这次大家的作文进步很大,把一件复杂的事情按照发展顺序交代得很清楚,这说明你有写好作文的潜力.”这样教学,挖掘作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,促进学生作文能力的提高.
二、捕捉思维闪光点,创新课堂教学
语文课堂是动态、开放、灵活的,应成为训练学生思维能力的良好平台.但很多课堂表现为重预设轻生成,重应试轻能力,重结果轻过程,对学生思维闪光点的捕捉及思维能力的训练明显不足,教师“主宰”课堂,容易忽视学生的优点.课堂教学应当促进学生主动学习和师生的共同发展,实现以教师讲解为主转向以学生主动参与为主,以教师灌输教育为主转向以引导学生主动学习为主,让学生会学、乐学,找出自身的学习兴趣.教师要根据课堂出现的问题,及时改进导学案和教学方法,适时捕捉学生思维的闪光点,切实改进课堂教学模式,实现师生动起来,课堂活起来,教学效率高起来.在教学《山中》和《济上作》两首古诗时,笔者先对《山中》的作者王勃做一番介绍,再添加配乐有感情、有节奏、有韵味地范读,然后抛出问题：“谁来和老师比一比,看看谁读得更好？”一名学生跟着音乐朗读,然后提出见解：“我发现了朗读时要注意节奏停顿,这样才能把古诗读好.”笔者肯定了学生的思维闪光点,给予评价道：“他读的很有韵味,老师奖励一颗星”……通过积极鼓励学生,让学生充分认识到课堂教学的乐趣,笔者再来讲解古诗的意境,让学生了解诗人王勃漂泊在外,对家乡深切的思念之情.这样教学打破常规,改掉以往教师一讲到底的方法,通过自主学习、合作学习,发现学生的兴趣解决学习中的难点,形成合作学习、探究学习的良好氛围.
三、用欣赏的眼光评价学生,发现更多闪光点
学生的性格特点、文明礼貌、劳动表现、文体才能、动手能力和卫生习惯等,都是学生成长中的重要因素.教师在对学生进行评价时,要善于关注学生的学习认真度、预习复习情况、上课听讲情况、写字是否工整,是否愿意向教师请教等,对学生予以鼓励表扬,促进学生全面成长进步.教师应该对学生细心观察,不能只做横向比较,还要进行纵向对比,拿学生的今天与昨天相比、现在与过去相比,发现学生无论在学习成绩、分析问题、作文写作或是文明礼貌上有微小的进步时,教师都要给予充分肯定,建立起良性的师生关系,拉近与学生的心灵距离,培养学生的自信心.班级中有一名学生写的字比较潦草,笔者试着鼓励他练字,每天都表扬他的进步,尤其是在全班同学面前夸奖他用功,使他找到自信,最终他的字越写越好,在学习上也很有自信心,学习成绩稳步提高.
总之,教师要坚持以表扬为主,善于发现、挖掘学生的闪光点,让学生享受学习的喜悦,进一步在思想上、学习上、生活上关心学生、爱护学生,使学生融入班集体的大家庭,健康顺利地成长进步.
（责编 杨 春）
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