小学数学新课导入策略探微,本文是有关小学数学论文范文检索与探微和小学数学和新课类在职开题报告范文.
小学数学论文参考文献：
贺州市昭平县凤凰乡太平中心小学 莫仰奎
【关键词】小学数学 新课导入
策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0116-01
新课程改革以来,教师对新课导入的艺术和方法也愈发重视.一个好的新课导入能够快速打开学生兴趣的大门,有效推进学生的“主动学习”.因此,在数学教学中教师要有意识地创新自己的新课导入手段,以更好地吸引学生的注意力、开启学生的思维大门、点燃学生的智慧火炬.
一、故事导入,激发学习兴趣
数学知识中包含着大量的图形、数字、符号,对于小学生来说这些图形、数字或符号都是抽象、单调的,很难激发学生的兴趣.为了改变学生被动接受知识的学习状态,教师创新了新课导入的思维,从学生的兴趣爱好出发,寓数学内容于学生感兴趣的童话故事中,以丰富学生的学习内容,调动学生的学习兴趣,激发学生的参与意识,进而提高学生的学习效率.
在教学人教版数学六年级上册《认识圆》时,教师在新课导入时巧妙地引入了学生喜欢的童话故事,以推动学生学习,促使学生研究思考.师：兔妈妈让小兔子去买蛋糕,到了蛋糕店后小兔子说要一个很大的蛋糕,于是店家就选了一个圆形蛋糕并说：“这是一个周长为40厘米的蛋糕.”之后店家在小兔子的要求下将蛋糕平均分成了两份,进行包装.小兔子在回家的路上经受不住诱惑,吃掉了一半,回到家后告诉妈妈自己买了一个周长为20厘米的蛋糕.兔妈妈看到蛋糕后立刻就明白小兔子偷吃了半块.同学们,你们知道兔妈妈是怎么知道的吗？学生听完故事后,都很惊讶兔妈妈怎么会如此神奇.学生都猜想与圆的周长和半圆的周长有关,但其中的奥秘到底是什么,学生充满了好奇,立即积极主动地去探索,认真地跟随教师的步伐寻找其中的奥秘.
二、游戏导入,激活学习
巧妙的新课导入设计,能够有效地激起学生强烈的学习,促使学生积极参与.因此,教师在教学中更加注重课堂的导入,对新课导入的设计更加的别出心裁.教师在教学中可以巧妙地将游戏融于课堂内容中,借助学生感兴趣的游戏活动引出新课内容,从而调动学生学习数学的积极性.
在教学人教版数学三年级下册《除数是一位数的除法》时,教师打破传统的课堂教学方式,凸显出数学课堂的生命力.在新课导入时另辟蹊径,引导学生开展有趣的游戏活动.师：同学们,现在我们一起来做一个游戏,老师提出一个问题,你们通过拍手来回答.问题1：这有两个苹果,如果老师要平均分给两个人,每个人会得到多少个苹果？请回答.学生们很整齐地拍了一下手掌.问题2：如果有4个苹果呢？“啪、啪”,学生又以两声掌声予以回答.之后教师加大问题的难度：如果一共有146个苹果,那每个学生会得到多少个苹果呢？学生一愣,一时无法回答这个问题,但他们都表现出了强烈的.于是,教师就抓住此时机,引导学生学习有关“除法”的知识内容.师：这节课我们就一起来研究一下除数是一位数的除法计算,学习了本节内容后,你们就可以继续玩这个游戏了.学生在游戏的推动下,认真地探究除数是一位数的除法计算.
三、实物导入,促进学生理解
实物导入法是教师常用的一种教学方法,它能够为数学文字赋予生命,让其更加直观地展示在学生面前.新知识对于学生来说是陌生的,如果教师只是借助数学语言来向学生传递数学知识信息,会让学生有一种雾里看花的感觉.此时,教师可以借助实物进行教学,以实物的形象性丰富教学内容,促进学生理解.
在教学人教版数学一年级上册《认识钟表》时,教师不再只利用单调的语言进行课题导入,而是选择将学生熟悉的石英钟带入课堂,借助这一实物,帮助学生学习、理解有关钟表的知识.师：同学们,你们知道老师手中拿的是什么吗？学生都很兴奋地说出了钟表.之后,教师让学生仔细观察钟表的组成部分.学生通过观察会得出有三根长短不一、粗细不同的针,还会得出其中最细最长的那根走得很快,那根最短、最粗的走得最慢.教师再让学生们观察了一段时间后,引出课题：“你们知道这三根走针的名称是什么吗？它们有着怎样的关系呢？接下来我们就一起来了解一下这个钟表.”学生在钟表这一实物的刺激下,思维豁然开朗,瞬间有了学习的方向.学生都想透彻地了解钟表,于是,他们都很仔细地听讲,都很主动地跟随着教师探寻新知.通过以具体的实物导入新课,唤醒了学生的求知欲,有效激活了学生学习的动力,将抽象的内容变得更加直观形象,促进学生理解、吸收.
总之,新课导入策略多种多样,没有固定模式,需要教师不断地推陈出新.教师在今后的教学中,要不断地积累经验、总结反思、开拓创新,努力设计出学生感兴趣的新课导入方法,进而达到事半功倍的教学效果.（责编 林 剑）
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