农村小学数学练习课有效教学,本文是有效教学类有关研究生毕业论文范文和小学数学和有效教学和农村方面硕士毕业论文范文.
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数学是一门思维性、逻辑性要求很强的学科,需要学生有扎实的基础,较强的计算和数学思维和推理能力.乡镇与农村小学的学生数学一般比较差,学习能力也弱,我认为主要是他们缺少一定量且有效的训练.在小学数学教育中,练习课的教学作用非常突出,是保障学生学习效果的关键,行之有效的教学方式不仅是提升教学效率与教学质量的重要途径,同时也是培养学生创新能力并提升思维能力水平的重要因素.
一、创建情境,提高学习积极性
数学课本身就来源于自然与生活化,自然是数学知识的仓库.为了更好地培养学生的数学知识,让学生走进自然、走进生活化,并从自然与生活化中获取数学知识是最为有效的教学方式.在小学数学课堂教学中,我们要关注学生的生活,让数学源自自然,与农村或者乡镇孩子的生活.让学生在数学学习中有生活的体验的参与和运行,从而较好地理解相关的数学问题,数学算理的知识的有效运用.如《除法》就是以农村新貌为主题图的,相对而言与我们学生有一定的生活关联,但是我们在教学中,还是要多关注路灯、厂房之类学生认知更多的知识.这里,我们要注意设计学生有效参与的情境.如就这一“除法的认识”学习中,我们可以就我们学生接触的到学校商店买铅笔、橡皮等为问题情境,设计成：一盒铅笔10支、一盒橡皮8块,现在有多少盒子,可以装多少支铅笔；反之,给出铅笔的支数,让学生想想可以装多少盒？如此,我们就能让学生有生活的体验融入.从而,在对生活中的数学问题进行提取,获得解决数学问题的意识和能力.因此,我们在课堂练习中,就注意构建生活化的情境,提高学生认识数学问题、数学知识和运用知识解决问题的学习的积极性,获得教学的有效性.
二、注重技巧培养,高效构建素养
我们数学练习课分成及时巩固的练习课,单元复习的练习课和综合复习的练习课等.为此,我们训练学生数学学习能力和思维的侧重点不同,在具体落实中的方法也不同,更在于提高他们解决问题的方法和策略的形成的差异.如课后巩固的练习课,我们可以让学生做题前先回顾下刚学习的知识,对知识的运用进行一些小结；然后,解决问题.如在《长方体、正方体表面积的计算》学习后的练习课,我们先让学生进行公式地默写,用文字写一写计算的数学道理,之后,可以让学生完成具有一定思维的习题.如“粉刷墙壁”、给“澡池贴瓷砖”等问题.如此,学生在做题中就知道如何运用数学知识,形成一定的解决能力和技巧.
我们的练习课一方面是让学生熟能生巧；一方面是提高他们数学思维和知识的迁移能力.在农村小学的数学练习课上,我们要多让学生进行思维的训练.如“长方形面积”学习之后,我们可以先让学生解决：王大爷有块底为80米,高为60米的长方形菜地,他要在这块地上种上大白菜,如果每棵大白菜占地面积为0.2平方米,那么,王大爷这块地可以种多少棵大白菜？然后,添加条件,如王大爷要将这块地分成面积相等的两块地,你想怎么分？如果要在这块地留下一条小路,你准备怎么留等等.让学生对所学知识进行尽可能的运用,获得数学素养的提升.
三、巧妙设计练习题,突出层次性
练习题当中需要突出练习的作用,但是并不能片面性的追求打容量与多题型,更应当有效杜绝“题海战术”,这一种教学方式只会导致学生的学习压力过高,并影响学生的学习效率.在教学中,可以尝试采取高实效性、高针对性的习题进行练习,借助一题多用、一题多解以及一题多变的方式培养学生举一反三的能力.
例如,在《小学乘法简便运算》这一练习题当中,我们可以先出示3.63×101的题目,此时教师可以不进行引导与干预,让学生独立完成.之后将习题改成3.6×99,让学生通过对比的方式明确两道题目的异同点,之后再提供3.6×99＋3.6的题目.引导学生分析之后可以让学生围绕着3.6编制几道关于乘法分配率的计算题目.借助这一种一题多解的计算方式促使学生可以灵活掌握乘法分配律的简便运算规则.在教学当中让学生意识到练习题的运算技巧,并在平常练习中下意识地判断是否可以应用简便运算法则,从而实现减少计算量,提高学习效率的目的.
四、注重数形思想,培养解题能力
在教学中,单纯性的数字不仅比较枯燥,同时学生的学习难度以及学习压力也比较大.对此,教师便可以采取数形结合的方式进行教学,有意识地培养学生解题能力.数形结合思想的思想内涵便是借助数与形的相互交换来解决实际中的数学问题.其中“以数解形”的应用是让学生按照图形的结构特征以及关系特征寻找到关于数字的最佳解决途径,促使图形的特征能够更好的数量化.对此,“以数解形”的教学可以促使学生更好的理解与掌握图形的特征以及数与形的关联性.如在一道“所有小三角形均为边长为1的等边三角形,其中的不同图形都是由小三角形构成”的思维训练题中,可以引导学生在图形观察分析基础上运用引导性方式让学生应用数来解决形的问题,也就是拼成多少个三角形就需要3×N个木棒.
总之,在小学数学教育当中,教师需要充分掌握练习题的教学方法与教学技巧,不断的探索与创新.从学生的学习积极性与探索角度着手突出学习能力与质量的培养,促使学生的学习能力不断提高,从而引导学生逐渐走向成功.
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农村小学数学教学中开展探究性学习的现状与其
摘 要 本文针对当前农村小学数学教学中,开展探究性学习主要存在教学效率低、教育观念未跟上、教学效果不明显和实践探究环境的缺失……问题进行了探讨 关键词 小学数学；探究性学习；现状；对策中图分类号G62.
联系生活实际教学法在农村小学数学教学中的应用
在新的世界教育的改革发展形势下,教育界要求教师在教学过程中不能仅仅是机械的教学理论知识,而是应该让学生更加注重数学思维的培养和数学思考能力,我们都知道数学源于生活,教师应该学会挖掘生活中的数学知识,再.
如何上好小学数学练习课
心理学认为,一个正确认识的获得,总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复 反映在教学规律上,学生要获得知识和能力,也要一个多次反复的过程 练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技.
农村小学数学教学中的年级衔接问题
自九年义务教育的实行,中国教育形势发生了翻天覆地的变化,尤其对于农村适龄儿童入学而言,意义更加重大,在解决学费、书费……问题的同时,它也保证了学生的基本生活,因此赢得了广大农村家庭的热烈欢迎 同时,在.