农村小学数学高效课堂教学,本文是小学数学方面有关论文写作资料范文与小学数学和课堂教学和高效有关论文如何怎么撰写.
小学数学论文参考文献：
建构“情境创设——自主探究——合作交流——师生总结”的数学高校课堂教学模式,摒弃传统的教学模式,提高数学课堂教学的有效性,推动农村小学新课改,提升农村学生的数学整体水平,谈几点自己不成熟的看法：
1教学情境创设：在教学中教师要时刻关注学生关心的是什么？感兴趣的是什么？小学生的学习认识是：“具体实践活动的体验”过程而不是脱离实际生活的纯理论的推理过程.特别是一、二年级的学生创设适宜的直观的情境,为学生的学习服务,为知识和技能的学习提供支持、为思维的发展提供土壤,把数学融合于生活情境之中,让学生体会数学与生活世界的密切关系,帮助学生更好学习和理解知识.在自己的教学中我了解到用图画、教具或学具、录音机等立体展现与教学内容相关的资料背景、故事情节等,会使学生更形象、直观地把握情境,进入情境,因为数学知识比较抽象、枯燥,小学生特别是后进生对数学往往不感兴趣,上课时注意力不够集中,常常是在“要我学”的压力下被动地接受知识.“兴趣是最好的老师”,创设各种丰富多彩的情境来激发学生的求知和探索,培养学生学习数学的兴趣,联系生活事例创学生感兴趣的情景,为学生创设可探索的问题情境.
2自主探究：让学生自己在活动中总结规律,从活动中激发对数学的爱好.新课标指出：“数学教学是活动中的教学.”教育家苏霍姆林提出：“教师要把人类的智力财富传授给学生,并能在他们的心灵中点燃求知的和热爱知识的火种.”因此我在教学中多了鼓励学生主动参与,在参与中尝到学习数学的乐趣,同时感受到数学知识都是自己亲自动手找规律的.如：在教学《长方体的认识》时,我先让学生在课前分别预备好硬纸板、剪刀、尺子和一些大小不同的长方体和正方体,上课时引导学生自己观察长方体有什么特点,当学生发现不论正方形还是长方形顶点、面、棱、有相似特点这一现象时,学生明白了正方体也是特殊的长方体这一特点,这样教师趁热打铁让学生认识长方体的其他特点,学生的求知欲一下子打开,又让学生在不知不觉中接受了新知识,同时因为这个结果是他们亲自动手操作得出的,不是教师强灌给他们的,所以不易遗忘,记忆深刻,同时促使学生想更深层次地去学习数学,总结出更多的规律,乐于探究数学.
3合作交流：通过小组讨论,互相启发,达到优差互补、解决个体无法解决疑难的目的.通过合作交流,培养学生独立思考、积极发言、主动好学的习惯,但合作交流不能流于形式,教师要培养好小组长的组织作用,教师也要成为合作交流中的参与者、指导者、调控者.这样才有把握提高课堂的有效性,合作交流学习不只是一种外在的强迫?而且是一种内在的精神需要?因此在数学教学中?组织合作交流学习要把握契机?精心设计合作交流学习的内容、要求、呈现的方式等等?一般出现下列情况时可运用合作交流学习的方式?一是出现了新知识?需要新能力?二是遇到大家都期盼解决的问题?而依靠个人能力又不易或不能解决时?三是学生意见不一致?且有争论时.在我的教学中我也尝试到合作的愉快,同龄人有共同的见解又有不同的思路通过交流得到的知识是最牢固的、最可靠的.
4师生总结：总结是课堂教学的重要环节,师生共同总结课堂中的学习经验、学习方法,巩固所学的知识,反思学习与教学过程,提高学生的学习能力,改进教师的教学方法.
总之,构建一种确切适应农村小学数学课堂教学.我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率.
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创设教学情境在小学数学高效课堂中的作用
潘陆红（广东省兴宁市兴城第三小学,广东 兴宁 514500）摘 要 小学数学的教学内容在目前教改中不断讲求其实用性和现实意义 因此,小学数学的课堂教学富有明显的挑战性 小学数学的课堂教学要积极创设有利.
小学数学高效课堂教学技巧分析
文殷海燕 合肥市师范附属小学摘要新课标改革以来,传统的教学模式已经不能满足现在高效课堂的构建,本文阐述了教师应结合现代小学生的心理特点,充分利用多媒体教学提高学生兴趣,以学生为课堂主体和游戏教学法,.
多措并举，构建小学数学高效课堂
摘 要随着时代的发展和进步,我国教育事业也发生了巨大的变化,小学数学教学也在教育改革浪潮的影响下做出改进 教师运用的教学方法更加丰富,极大的提高学生学习积极性,在这样的变化下,教师需要更加重视数学教学.
小学数学趣味课堂教学策略
众所周知,数学科目是学生知识学习中的主要科目之一,无论是在小学阶段,还是在初、高中教学阶段,进行数学知识的讲授和学习一直都是教师知识教学的重点和学生知识学习的点 尤其是在小学阶段,学生如果不能打下良好.