小语课堂融入书法教育浅探,本文是书法教育有关毕业论文模板范文与小语和浅探和书法方面毕业论文模板范文.
书法教育论文参考文献：
福建省永春县桃城中心小学 许丽春
【关键词】小语课堂 书法教育 写字
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08A-0091-01
书法教育是小学语文教育的重要组成部分,如何让学生打下扎实的写字基础,是语文课堂教学的关键.教师在小学语文课堂中融入书法教育,能够帮助学生更好地掌握字形的结构和编排,使学生加强对汉字的练习和把握,提高审美能力.本文立足小学语文课堂、融入书法教育,对夯实小学生的写字基础进行简要的分析.
一、提高教师的书法素养
学生是学习的主体,而教师是教学的主导者,许多语文教师在教授小学生字词时,通常采用一笔一划的教授方式,这要求学生在初步模仿教师的基础上,逐步提高自身写字的熟练程度.为此,教师自身应该具有较高的书法素质.首先,小学语文教师应当加强对书法教育的重视,转变小学“字词”教学的思想观念,以书法教育辅助写字教育.其次,培养书法素养要经过长时间的写字练习、累积,教师应该加强对书法的领悟和掌握,提高自我的书法素质.教师可以在课余时间加强书法练习,实现自我写字意识的提高,或者参加学校、社会团体组织的书法培训活动,切实提高书法素质.最后,教师还需要对书法心得进行总结和概括并传授给学生,促进学生写字学习能力的提高.
二、教授合理的写字技巧
写字是学生学习的基础,把字写好有助于促进学生性格、智力等多方面的形成和发展.小学语文教师在写字教育中应当予以学生充分的重视,采用有计划、有目的、分层次的教学方法,提高学生的写字技巧和能力.从纵向来看,教师的分层教学要明确.小学一共有六个年级段,教师在初级阶段应强调引导学生对笔画顺序和偏旁部首的掌握,使学生准确掌握字的构造,认清字的偏旁.对于中年级段小学生而言,教师需要加强学生对汉字结构的理解,使他们基本了解字的组合形式.高年级段小学生在学习写字的过程中,则应该从体会汉字的内涵等方面提高认识.其次,教师要加强对学生坐姿的纠正.坐姿影响学生的写字态度和气韵,也会影响学生的写字水准.教师在写字教学中应当重视对学生坐姿的训练.正确的坐姿应该是要求学生看书写字时,胸口要离桌子一个拳头的距离,腰杆挺直,眼睛要在笔尖上方一寸处.最后,教师要根据书法内涵要求学生进行字体的模仿和练习,提高学生的写字技能.我国汉字的书写具有一定的规律性,汉字和书法在字形的结构上均有独特的含义,教师要将字形进行区别和整理,教授学生正确的认字和写字方法.学生掌握了这些写字的规律即可写出一手好字,同时加强对汉字的理解.
三、提高学生对书写的领悟
书法教育能够有效提高学生对书写学习的兴趣,这对于加强学生的书写教学具有重要的借鉴意义.教师应该善于在教学中融入书法教育,使学生对书写保持浓厚的兴趣,提高学生的书写能力和鉴赏水平.书法教育并不意味着要求小学生学习书写,而是通过各种与书法相关的内容对学生进行启发和引导.首先,教师可以在书写教学中给学生讲述一些书法知识,包括我国几位著名书法家的故事等.当学生感觉到书法有意思之后,学生的学习兴趣也会得到有效的提高.其次,观赏书法作品,提高学生的模仿兴趣.我国古代书法作品具有形式、结构等多方面的美感,教师在教学中通过展示书法作品即能够较好地提高学生的模仿兴趣,使学生加强对书写的重视,提高学生的书写能力.最后,要让学生通过书法学习加深对汉字的了解.我国汉字的发展具有悠久的历史,教师对这些象形文字、楔形文字等进行简要的分析和理解,使学生在进行书法作品研究的过程中,了解汉字的来源和意义,在提高学习兴趣的同时,加强学生对汉字内蕴的感悟和理解.
综上所述,加强小学语文的书写教学需要切实提高教师的书法素质,教师要融入书法教育,采用恰当的教学方法提高学生的写字技巧,提高学生对汉字书写的领悟能力.
注：本文系教育部福建师大基础教育课程研究中心2016 开放课题“识字写字教学与学校文化研究”研究成果（批准号：KCSZ2016015）.
（责编杨春）
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