关于中职数学课堂教学模式的分析,该文是有关课堂教学学士学位论文范文和课堂教学模式和分析探讨和中职类论文写作资料范文.
课堂教学论文参考文献：
关于中职数学课堂教学模式的分析探讨
周日圣
（福建省泉州市安海职业中专学校,福建 泉州 362261）
［摘
要］ 中职数学作为重要的公共基础课,在中职教学中占据基础性地位,然而中职数学教学在教学实践中并未得到应有的重视.在当前中职数学教学中,存在着重视程度不高、教师对学生了解不深、教材配置与学生实际情况不符,以及学生自身的基础薄弱等问题.在新时期,想推进中职数学教学的发展,首先就要转变教学观念,其次要打开教学思路,有针对性地做出一些调整,使职业教育中基础学科建设得到加强,这是时代提出的要求.
［关
键 词］ 中职教学；课堂教学模式；职业化
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0146-01
中职院校以培养对社会有用、对就业有利的实用型人才为主,在教学中具有明显的功利性色彩,而对于语文、数学等公共专业课的教学则有所忽视.且在教学组织中,存在学科教学与中职教学特色本身的矛盾.具体到中职数学教学,如何转变教学模式,提高教学效率,成为新时期对教学的要求,也是对中职教职人员的挑战.本文旨在通过对当前中职数学课堂存在的问题进行分析,有针对性地做出策略性思考,以期对日后教学工作有所启发.
一、当前中职数学课堂教学存在的问题
（一）课程配置中存在的问题
课程配置中存在的问题主要包括两个方面,一是课时安排上,另一个是教材选择上的.在课时安排上,中职数学教学作为一项公共必修课,课时安排明显不足,难以满足学生的学习需要；在教材选择上,中职没有规范的教材,有些直接沿用高中数学教材,有些院校尽管选择了独立的教材,但在教材编制中,内容上仍然是高中教材的压缩,公式、定理等基本一致,在与生活实际联系上存在不足.这导致中职数学教学与中职课程配置、学生接受能力存在不配套情况.
（二）数学教学整体重视程度不够
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确规定“以服务为宗旨,以就业为导向”的中职办学理念,这也就决定了在中职教学中,重视专业教学,忽视基础学科建设；侧重实践能力,忽视素养的养成.这种对数学教学忽视的情况不仅影响教师的观念,也会影响学生对学科的认识.
（三）学生自身基础对教学的影响
中职学生多因分数较低达不到普通高中录取分数线而选择中职教育,这也就决定了中职学生数学基础参差不齐,这对教学工作的开展带来了难度.除此之外,中职学生在选择中职院校时,就已经形成一定的思维观念,认为中职院校以技术为主,学到一门手艺能够方便日后就业即可,对于基础学科的认可度并不高.
（四）教师教学观念对数学教学的影响
在中职教学中,教师经常一堂课面对大部分学生,这就导致教师对学生了解不足,师生交流少,不利于中职教学的开展.同时,中职教师会存在一些“自我轻视”现象,在学生主动性不高,学校整体学风的影响下,中职教师也会在无意识中弱化对教学的重视程度.除此之外,教师认为很多情况下在中职数学教育中是不需要教师深入讲解的,如,有时为了保留公式概念而忽视教学连贯性.
二、关于中职数学课堂教学的策略性思考
（一）教师对教材进行连贯性处理
在中职教学中,教师要发挥自身的专业优势,帮助学生开展教学工作.通常情况下,中职教材会存在连贯性弱、单纯展示公式、定理等现象,学生难以理解.教师需将教材内容转化为浅显易懂,具有连贯性的知识体系,帮助学生理解记忆.
（二）充分利用信息技术平台
在中职数学教学中,由于课程设置有限,教师与学生间交流较少,为了加强师生间交流、提高学生的自学能力,加强对多媒体技术的运用是教学中行之有效的方式.信息技术能够为师生提供交流平台,如、微信群等,师生间可以在轻松的氛围下沟通交流以及传递信息.
（三）数学学科与学生所学专业相结合
在中职院校教学中,学生的专业课占据着重要地位,有效提高数学课堂教学效率,教师要主动将数学学科与学生所学专业融合在一起,尤其是一些理工专业,数学学习本身就有思维体操的作用,教师可以抓住其中的内在联系,帮助学生进行学习.
（四）对教师进行系统培训
中职数学教学与普通院校教学既有联系又有差距,在发展中职院校数学教学中,学校要抓紧对教师进行培训,既包括教师的基本素质培训,也包括针对中职教学工作基本特色的培训,如,如何将数学教学与中职专业教育相结合等,加强教师的综合素质.
在中职数学课堂教学模式的转变中,首先要转变教学思路,提高教学资源的利用率,加强数学教学与职业教学的内在联系性,推进数学教学发展.中职学生年龄普遍不大,对于事物认识并不深刻,需要教师加强引导,以完成教学工作.
参考文献：
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