不妨做小火慢炖型班主任中职学校问题学生教育工作案例,该文是问题学生方面有关学士学位论文范文与问题学生和做小火和班主任有关硕士论文开题报告范文.
问题学生论文参考文献：
不妨做“小火慢炖”型班主任
——中职学校问题学生教育工作案例
王 勇
（甘肃省金昌市永昌县职业中学,甘肃 金昌 737200）
［关
键 词］ 中职；问题学生；班主任
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0181-01
近几年,在我们的校园内经常有不和谐的事情发生.究其原因可能会有多种因素叠加,但总的来说,我们的教育明显带有急功近利的不良倾向.于是,很多人开始认同“慢养模式”的价值.其实“慢养”兴起于国外,提倡教育不要急于求成,大包大揽,而要回归温和、平缓,培养孩子的独立性格.想想也是,一方面,“90后”中独生子女占大多数,个性张扬、倍受宠爱又受不了委屈；另一方面,中职生的整体素质不高,班主任管理问题学生的难度的确很大.近期发生的事令人不由感慨“师生友谊的小船说翻就翻”,作为教师除了要有效保护自己外,还要维护好人格尊严,这也是为了顺利开展工作.班主任工作就更加要讲策略,尽可能避免与学生正面冲突.下面,我就从近期工作中的案例入手进行分析.
一、小德的变化
小德同学自初中起就活力十足,不受管束.班上发生的事十有有他的影子,但他又时时站在幕后,就有人出来落实他的各种指示.
初中毕业后,小德上了职业高中.他已经不满足在幕后“有作为”了,开始挑战老师的权威,上课无所顾忌地说话、玩乐,老师们很是头疼.作为班主任我看在眼里,急在心上,但是一般的谈话不见任何成效.
开学一个月后,在收交购置体育用品费用时,他放话不交.于是正常的工作受到了干扰,班干部多次向我告状,他在宿舍也有多次违纪,按照宿管制度,需要向家长通报情况.我看时机成熟了,便入手做家长工作.我当着小德面和家长谈话,对他的表现只字不提,只是要求家长多多走访,了解他在校的表现.看到我没有向家长告状,小德松了一口气.我心中暗笑:火候不到,还需要“炖”啊.
果然,家长用了半天的时间在众多师生中了解到小德的种种表现.尤其听说了不交班费的情况后,深切认识到问题的严重性,再也坐不住了,主动来找我商议对策.此时,我便趁热打铁,全力做家长工作,家长也积极配合,拥护我的主张.最后坚决要带孩子回家去调教.由于我没有在家长面前告状,小德也心存感激.临走时我还当着小德的面反复告诫家长,要维护孩子的尊严,提出不回家反省也可以.但家长仍然坚持,我便同意了.这样对班里其他不安分的学生也产生了震慑力.
几天后,小德回来了.尽管当天他就违反了纪律,我还是原谅了他.我发现他的内心已经有了触动,他变了,能够主动参加班级的各项活动了.提起之前的事他也很不好意思,我也多次给他表现的机会,由于他聪明,进步也很大.在以后的工作中我也多次提醒他,这样小德变得能尊重老师、遵守纪律了.
二、小杰的出走
小杰是班里的“小混混”,长期与社会上的闲散人员有密切的来往.他仗着有一帮“哥们”,在校内横行霸道.一有空,便带着几个“小弟”在校内溜达,惹是生非,有多次违纪.学校领导多次找他谈话,他在面里也装得像那么回事,但一出办公室便依然如故.作为班主任我也颇为着急,但一般的说教毫无作用.
一学期转眼过了,假期里他到南方去打工,开学二十天后他才到校.衣冠不整,一头红发.和他交谈,了解到他上班的企业很好,他干得不错,待遇也不低,本打算不回来了,但无奈家长坚持要他上学.
为了有效管理小杰,我经常和他谈话,及时做思想动员工作,多次与家长沟通,关注并约束他的日常行为.但小杰还是参与了一次打架,事后处理也颇费周折,所以家长也意识到了管理子女的重要性,能够积极地配合我开展工作.我也给予诸多指导,提出具体要求.家长也从中做了许多的工作.小杰也逐渐有了愧疚感,认识到自己给老师、家长带来了许多麻烦,意识到如此混日子也毫无意义.但实在是在学业上落下的内容太多,学得费力却收效甚微,于是中途放弃了.家长也通过前期的管教中了解了小杰,也同意了.小杰走了,但是比以前成熟了,他愿意为自己的前途付出努力了.其实这本身就是一种进步,如果日后他自己在岗位上继续深造,他会是一个合格的劳动者！
作为中职生,对教师的说教和批评早已产生了“抗体”,所以有时候我们的一个眼神、手势或是一个微笑对他们来说显得更加有用.
我们不能期盼学生有多高的素质,我们不可能在短时间内让学生接纳,我们的教育也不可能产生立竿见影的效果,我们更应该像一个老中医一样,以缓解、调理的心态对待我们的学生,节奏慢一些,我们会欣赏到从来没有见过的景色.
作为班主任,我们的工作有难度,但不是消极观望,也不是事事依赖家长,有些问题家长也解决下了.我们应像一个厨师,恰当地掌握火候和时机,充分赢得家长的认可和配合,形成合力,才能提升管理水平.
我们应尽可能地在平日的教育中做到温和平缓.作为师长,我们不要给学生留下一个锱铢必较的形象,而是一个宽厚、仁慈、有智慧的长者.不要与学生正面冲突,多采取迂回战术,不要强迫学生完全改掉身上的毛病,多进行思想沟通,以改善学生家长的态度和认识.只要我们坚持去做,充分调动所有的教育媒介,我想总会有一天,我们的教育成效能在他们身上充分地展现出来.
参考文献：
［1］朱常昆.中等职业学校“问题学生”的教育转化策略［Ｊ］.学习月刊,2010（6）.
［2］周忠.浅谈如何做好中职学校学生的管理工作［Ｊ］.跨世纪,2008（10）.
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