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班主任论文参考文献：
（新疆沙雅县第一中学教师新疆沙雅842200）
【摘 要】班级是学生的第二个“家”,同学是彼此的“兄弟姐妹”.对于“家”来说,管理是一门很大的学问.家庭管理的好坏,直接影响孩子的成长.班主任是这个“家”的家长,所以责任重大.
【关键词】中学学生班主任关爱帮助教育学生
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）05-0150-01
上岗二十年的我怀揣着满腔热情来对待我的每一个“新孩子”.我对他们倾注了几乎所有的爱,可班里还是有很多问题,这让我重新思考自己的管理方法,重新思考应该如何正确爱学生,如何才能成为孩子们的严师,挚友？实践了一年多,有几点不太成熟的看法.
一、关爱学生,班主任必须讲科学
作为班主任首先应该是关爱学生,如何才是真正的关爱呢？我觉得真正做到了解学生,尊重学生,信任学生,公平对待每一个学生足矣.我接到这个班级时,第一件事就是记住班里每一个学生的名字,然后尽力记住他们父母的名字,他们的家庭住址,再把他们父母的输到自己手机上.没有了解就不知道如何爱,班里学生很多,他们每个人都有自己的个性,所以你爱的方法不能只有一种.
有次语文老师狠狠批评了一个学生,把他拉到办公室交给我.语文老师很生气的说这孩子学习不好,上课又爱捣乱,这次更离谱,做作业连钢笔和本都没有,那还在高中学校混日子干啥,直接回家算了！话说完,这个学生眼神里充满了仇恨,这么大的学生有这么“邪恶”的眼神.我知道他是个学习成绩差的学生,爷爷奶奶目不识丁,没法辅导孩子,教师也不喜欢他,久而久之,有厌学心理.他内心孤独,不善表达.刚开始,问什么他都沉默不语.后来我试着把他心里的想法说出来,“你现在是不是觉得很委屈？是不是很讨厌你的语文老师？是不是想哭一场？是不是觉得被叫到办公室里很丢人？是不是觉得老师没给你解释的机会？是不是觉得老师都不喜欢你,没有人关心你？”听完这番话,这位学生终于忍不住哭了出来.有时候哭是最好的发泄.等他渐渐平复以后,我递给他纸巾,此刻他的眼神很温柔,充满了信任,感激.然后我再询问不拿本子和笔的原因,他告诉了我.原来早晨爷爷忙着要去给奶奶检查身体,忘记了.孩子因为担心奶奶,也没给爷爷说.了解清楚后,我安慰了他几句,又去文具店给他买了本子和笔,领着他回到班里.一个小小的举动,却让这孩子很感动.
事后我又和语文老师讨论了一下对孩子说话的方法,态度等.学校对孩子的影响至关重要,如果在学校你让孩子有了心理创伤,那孩子的心里永远都会有个阴影,所以关爱学生,批评学生是一门艺术.
二、师生交往,班主任必须掌握“度”良好的班级必须有和谐的师生关系.所有的和谐都有一个“度”,掌握不好这个度,班集体就可能还是以前的“冰块班级”或者是“散沙班级”.班主任与学生之间既要亲密又要有距离,既是师生,又是朋友.你不能在学生面前摆架子,也不能过于随便,忘记自己是一个教育者的身份,忽视师生交往的作用.（一）和而不随
班主任与学生之间既要亲密又要有距离,既是师生,又是朋友.你不能在学生面前摆架子,也不能过于随便,忘记自己是一个教育者的身份,忽视师生交往的作用.这就要求你和学生有一个朋友式的约定,课下的身份是朋友,课堂上的身份是教师.比如我课间会跟学生一起跳绳,踢毽子,跳远等.主动和他们比赛,向朋友一样诉说有趣的事,但说的话要注意分寸.这样我们的距离就拉小很多.但课堂上,我认真讲课,学生也要认真听讲,遵守课堂纪律.如果犯了错,必须批评教育.当然有个别调皮学生课下既不和我交流,课堂上也爱捣乱,这是我这学期的目标.
（二）严而不冷班主任严格要求学生也是爱的一种体现,也能促进孩子的发展,当然这种严格要建立在尊重和关爱的基础上,如果一味的冷酷,粗暴,不讲情理,专横霸道甚至体罚学生,那这样的严格就会造成学生的不健康心理.班集体必须有一定的规章制度,而且必须严格遵守.但如果孩子违犯了班纪,教师也不能一味骂学生.有次,别班有位学生因为上课和同桌说话被老师批评.本来孩子有点调皮,上课有爱动爱说话的特点,可老师不问原因,便先批评了孩子,老师冰冷的脸,吓得孩子手直哆嗦.如果这样和学生相处,班里可能纪律很好,但他的感受呢？
他心理的创伤呢？所以教师如果每天进教室都是一张冰冷的脸,那孩子连学习的都没有了,更别提学生的发展了.
(三)宽而不纵
宽容是一种美德,但班主任要做到宽严有度,不能放纵孩子.人无完人,任何学生都会犯错,所以班主任不能因为他们有好的成绩了,就忽视他们甚至纵容他们隐蔽正在滋长的缺点和弱点.
班里有位学生各方面都很优秀,但一次运动会他的反应却让我很意外.学校要举办400 米接力跑,通过学生推荐,我选了几名运动员.当念到他的名字时,他突然举手说：“老师,我不想参加.”课下他告诉我参加比赛会耽误学习,而且赢了对学习也没啥用.这种想法我很惊讶.这个优秀的孩子没有集体荣誉感,不为别人考虑,只看到自己.这是一个自愿的活动,我没理由批评他,但还是想改变他这种想法.我问了他几个问题：“你跑的是不是比别人快？”“你是不是班里几个学生的榜样？”“班里每一个学生都很积极,有当啦啦队的,有积极服务的,还有就是积极参与的,每个人都发挥自己的特长,想尽力参加赢得比赛,而你没参加,心里高兴吗？”我让他回去好好想想,第二天告诉我答案.第二天他决定参加比赛,但却害怕输了,我又告诉他参与就是进步了！最终他克服了心理障碍,勇敢的参加了比赛.如果当时没有鼓励他参与,那长大后他会是怎样呢？所以孩子的优点我们要鼓励,但孩子的缺点也要及时帮助他们改正.
总之,我作为一名南疆地区的少数民族数学教师,经过二十年的教育教学和长年班主任工作经验而做出以下结论,班主任工作就如同菜的调味剂,量太少菜则无味,量太多菜则苦而难食.只有掌握方法,放得适量,才能有美味佳肴.我们每天接触的是一个个活生生的人,一个个不同的思想,班主任必须采用不同方法去教育,过程中也应该注意分寸.科学,正确的爱学生,真正让孩子健康快乐的成长,是我要继续学习的！
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小学班主任和学生和谐关系的构建
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