增能理念下中职生异往中核心素养,该文是关于中职生论文写作技巧范文跟理念和异*往和核心素养类自考毕业论文范文.
中职生论文参考文献：
[摘 要]在增能理念下对中职生异往中核心素养进行研究,旨在营造一种良好的中职生异往环境,打破传统中职生异往的限制以及解决中职学校异往存在的问题.增能理念实质上与中等职业学校的发展核心保持高度一致,目的都是为增强学生对技能的掌握,使其能力得到全面提升.
[关键词]增能理念；中职生；异往；核心素养
[中图分类号] C715
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2016 )17-0122-01
核心素养框架的发展必须要具备一定的时代前瞻性,从全球范围来看,核心素养的选取已经在一定程度上使得社会经济以及科学技术发展呈现出新的要求,以创造力、信息素养、国际视野、沟通交流等为核心的要素已经得到广泛关注,这一核心素养的构建状况与美国以及新加坡的构建方式保持较高的一致性.
一、增能理念下中职生核心素养培养的现状
增能理念下看中职生的发展,要求中职生具备多种技能,这一核心素养培养的基本目标保持一致,但现阶段中等职业学校在开展中职生核心素养培养方面,现状不容乐观.具体表现在以下几个方面：
(一)中职生专业课程设置缺乏合理性
中等职业学校发展的基础是以职业技能的传授为基础性目标,以学校资源的提供以及课程的优化设计为核心,达到教学目标.但现阶段中等职业学校虽然在理论知识上各专业已经相对完备,但偏重基础知识的传授,学生的实训技能严重下降,一定程度上会影响学生的全面发展.专业课程设施缺乏合理,影响教学效果.课程设置作为核心素养培养的一个基础途径与平台,课程设置的不合理,使学生失去学习兴趣,难以产生良好的效果.
(二)传统教学方法的制约
核心素养的培养要以新的教学方法为目标,做到创新发展,才能够展现出核心素养培养的价值.但现阶段中等职业学校依旧采取传统的教学方法,学生仅仅是在固化统一的课程中接受知识,作为知识的被动接受者.传统教学方法的制约,一定程度上阻碍了核心素质的培养.
(三)教师素养以及评价改革不够全面
增能力理念下核心素养的培养依赖于教师综合素养的保障.但从具体情况来看,教师综合素质较差,并未意识到核心素养培养的价值,也无法将核心素养的能力与异往的具体状况相融合.同时,核心素养的价值最大化以及在开展评价的过程中,凭证内容不够全面,无法及时准确地验证核心素养带来的优势,数据分析与具体评估过程受到影响.
二、增能理念下中职生异往中核心素养培养的策略
(一)围绕核心素养开发课程体系
增能理念下异往核心素养的培养目标想要落实并达成,则要求以课程体系的开发创新为目标.从整个教育改革的发展进程上来看,很多国家都已经将核心素养的培养作为改革成功与否的决定性要素,认为核心素养是教育改革的基础性理念,对于研制课程标准、开发教材以及课程资源起着重要的推动性作用.结合欧盟的调查数据显示,自核心素养提出之后,对3/4的成员国课程改革起到了直接影响,并且这些国家都针对性地采取了教育政策以及方针的改革,以充分适应行动计划的实施.我国中等职业学校在开展核心素养培养的过程中,应该注重课程体系的整体性,以学科融合为目标,逐渐将核心素养培养融入课程体系中,形成一个整体性的核心素养培养课程体系.
(二)围绕核心素养改进教学方法
增能理念下异往核心素养的培养要求改进具体的教学方法,打破传统中等职业教学死记硬背以及题海战术的传统教学方法.具体如下：(1)将学生划分为不同的小组,当然,男女比例需要具体调整,通过教学环境的创建,让学生适应新环境并学会与异性之间的相互交往、合作,共同去探究问题.(2)中等职业学校应该投入大量的资源,包括学习实践、人力资源等等,满足新兴环境下“教”与“学”之间的相互作用.(3)完成小组划分之后,教师依旧需要与学生之间形成良好的沟通与互动,建立一种乐观的教育文化,积极地影响学生的学习.提出问题,让异性在学习环境中的交往更加顺畅、无障碍.
(三)围绕核心素养提升教师素质
学生核心素养的培养,教师的综合素质必须达标.诚如上述内容提到的,在所调查的中等职业学校当中,仅有少部分教师能够通过幽默的语言去提醒学生之间的异往距离,具备较高的职业素养.因此,作为学校方面,要加强对中等职业学校教师的培训工作.如果找不到工作方向以及培养方向,可以充分借鉴新加坡对教师开展的职前培训,并提出“教师教育21框架”,让教师可以具备必要的技能并掌握资源,更好地适应于教学环境,真正服务于学生,达到学生“21世纪核心素养”的培养目标.反观我国,现阶段的教师培训需要根据学生核心素养培育的基本要求重构教师培训目标、课程以及基础模式.
参考文献：
[1]辛涛,姜宇,王烨辉,基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2014(1)：5-11.
[2]钟启泉,基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望,2016(1):3-25.
[3]李艺,钟柏昌,谈“核心素养”[J].教育研究,2015(9):17-23．
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