机械制图教学方法,该文是教学方法有关电大毕业论文范文和机械制图和教学方法和浅析相关大学毕业论文范文.
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［摘 要］机械制图是一门实践性强及与生产实际联系密切的专业基础课.由于技工院校学生基础较差,又缺乏实际工作经验,所以对学生来说本课程的学习确实存在一定难度.因此,教师应抓住课堂的有效时间,把握知识的连贯性,并运用合理、恰当的教学方法,努力提高教学水平,以提高学生各方面的能力.
［关键词］机械制图；教学方法；设计意图
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0142-01
机械制图是机械类通用工种的一门重要的技术基础课,具有理论性、实践性都比较强的特点,是表达设计意图、交流技术思想、指导生产的重要工具.目前,由于技校学生的素质参差不齐,学习主动性、自觉性不高,这就要求教师首先要熟悉教材及教学内容、分析学生的实际情况,有针对性地选用恰当的教学方法,提高教学效果.通过几年的教学实践,总结如下：
一、直观教学法
直观教学法就是在教学中使用较直观的模型、挂图等教具进行有效教学.例如,在讲授三投影体系时,除了使用模板教学外还可以以教室的三面墙为例,地面相当于水平面,黑板面相当于正平面,门面或窗面相当于侧平面,学生很容易就能记住三个投影面、三个投影轴及原点的名称及位置关系.还用铅笔代表直线,用课本代表平面.在讲到读画组合体的三视图时,对一些复杂的组合体,可让学生用橡皮泥、塑料泡沫、萝卜、土豆等易切制成形的材料制作模型,图物对照直到吻合为止.这样做既可帮助学生读图,又可检验识图效果,激发学生的学习兴趣.
二、比较分析法
比较分析法,即运用区别比较的方法分析教材中相互有联系的基本概念及作图方法.恰当地运用比较分析法进行教学,制图课本中的许多基本概念及许多作图方法之间都有着不同程度的区别和联系,找出各个基本概念和作图方法之间的联系,学生就能轻而易举的区分、理解不同的概念,从而达到巩固所学知识的教学目标.例如,在讲授局部视图与斜视图的概念时,由于它们在画法和标记等方面基本相同,学生只从表面来区分投影部位是否倾斜,教师要善于引导学生运用比较分析它们在投影上的区别,局部视图是向基本投影面投影,而斜视图是向不平行于任何基本投影面的平面投影.通过两者的对比,学生就能从本质上对这两个概念进行区分.比较分析法教学,使学生容易理解易混淆的、相近的概念及有关视图的画法.
三、归纳列表法
归纳列表法,即将一些相互联系的内容用归纳法根据他们的特点列出表来便于学习和记忆.例如,在学完直线对三个投影面的投影时,可归纳列表如下：
再如平面对三个投影面的投影,可列表如下：
四、形象举例法
形象举例法就是为了使学生印象深刻而把问题化难为易.如,讲授剖视图概念时,用切西瓜形象比喻剖视图的形成；剖切位置的选择,就像切西瓜一样,有的横切,有的竖切,有的由中间切,有的切把.选择恰当的位置为了便于绘图,可将机件需表达的部分表达清楚.在讲剖视图的画法时,可让学生先画出一个水杯的主视图（视图）,然后再引导学生画出半个水杯的主视图（少了前半部分,断面即为剖面）,这就是剖视图,因此学生就很容易理解哪一部分被拿走,取走了哪些轮廓线,哪一部分是剖面,应该画剖面符号,哪一部分没剖到但能看到,应画出轮廓线（虚线）等.通过形象举例法,把抽象的概念形象化、直观化,提高了教学效果.
五、任务驱动法
任务驱动法是以任务为驱动,将所授内容设计为具体的多个子任务,学生通过完成一个个子任务,完成教学目标.如,在识读几何体表面点的投影及截交线时,给予学生自己动手制作道具的机会,先让学生用事先准备好的橡皮泥进行自制模型,再通过对橡皮泥的切割,结合点、线投影知识,利用“找点法”取点求出相关投影,找出一定的规律.紧密衔接前后知识,由浅入深、由简到繁、化难为易、层层深入,把之前所学的知识点综合应用到后面的任务中,学生不仅在完成任务的过程中能及时掌握所授内容,而且提高了自己分析问题、解决问题的能力.
在教学中直观教学、比较分析法、归纳列表法、形象举例法、任务驱动法方法的合理运用使教学效果有了显著提高,当然在机械制图教学过程中不能只局限在运用这几种方法上,还更应该在教学实践中不断地探索和寻求更多的方法,才会收到良好的教学效果.
参考文献：
［1］钱可强.机械制图［M］.北京：中国劳动社会保障出版社,2007：2-3.
［2］李丽.机械制图教学方法探讨［J］.煤炭职业技术教育,2006（1）：45.
综上资料，本文论述了关于经典教学方法专业范文可作为机械制图和教学方法和浅析方面的大学硕士与本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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